閱讀，遇見更好的自己。正如《人民日?qǐng)?bào)》的評(píng)論：“腳步丈量不到的地方，文字可以”。為了促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升青年教師文化修養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，4月12日，學(xué)校教科室在教師閱覽中心開展了第四次讀書分享活動(dòng)。在閱讀會(huì)上，各位青年教師各抒己見，積極探討，收獲匪淺。
本次活動(dòng)由鄭仕婕老師主持?；顒?dòng)共分為三個(gè)流程。
活動(dòng)開始前，陳思渠校長(zhǎng)對(duì)青年教師們提出要求與建議：青年教師們要多讀紙質(zhì)書本，減輕對(duì)手機(jī)依賴；要積極發(fā)揮自己的榜樣作用，正確合理引導(dǎo)學(xué)生；要積極參加讀書活動(dòng)、教研論文等，用閱讀激勵(lì)自己不斷前行。
喬彥霞老師給大家?guī)?lái)了《自卑與超越》。《自卑與超越》一書以尋找生命意義作為切入點(diǎn)，引出超越自卑、平衡生活的三條系帶——職業(yè)、社會(huì)與性。在書中，阿德勒層層遞進(jìn)地描繪了三條系帶對(duì)人類發(fā)展的作用。從人類謀求生存的角度，闡述了職業(yè)選擇的重要性；從創(chuàng)造生活的視角，表達(dá)社會(huì)關(guān)系的必要性；從人類延續(xù)的視角，闡述婚姻與愛情生活，即性對(duì)人類拓展的關(guān)鍵作用。以此拓展闡述了親子教育、人格培養(yǎng)、婚姻與愛情、職業(yè)生涯、家庭建設(shè)、社會(huì)環(huán)境等諸多領(lǐng)域，以期給予后人思考。
在輕松愉悅的氛圍中，宋老師分享了《致青年教師》一書中的精彩片段：如在同樣的工作環(huán)境下，面對(duì)同樣的教學(xué)任務(wù)，有的人能取得成就，有的人一事無(wú)成，有的人則只靠職業(yè)背景混日子，形成這樣的差異，完全在于教師的個(gè)人素養(yǎng)。那怎么做個(gè)有胸襟的教師呢？吳非老師說(shuō)并不難：能容忍不同的意見，特別能容忍聰明人，容忍正直正派的人。如果只盯著有些人獲得的名利，人就有可能變得偏狹。如果教師有這樣的心態(tài)，他的工作情緒會(huì)大受影響，就很難有所成就。
劉倩老師為大家?guī)?lái)了《這才是數(shù)學(xué)》，并以自身經(jīng)歷為例，提出用成長(zhǎng)型思維去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要堅(jiān)信每個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都可以達(dá)到最高水平。并以數(shù)學(xué)家的工作模式來(lái)學(xué)習(xí)并體驗(yàn)數(shù)學(xué)：先是根據(jù)客觀事實(shí)提出問題，接著做出猜想和推測(cè)，然后提煉觀點(diǎn)并尋求解題路徑，最終與他人分享自己見解，并不是枯燥的背公式和刷題。書中真實(shí)的教學(xué)案例，還有一些數(shù)學(xué)專業(yè)人士的心得體會(huì)，更重要的是指出了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的弊端，并給出了可實(shí)行的方法策略。
最后，陳思渠校長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。他對(duì)青年教師們的讀書分享給予了充分肯定，并和大家分享了自己的讀書感悟：欲求教書好，先做讀書人。
閱讀是教師最好的備課，也是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。教學(xué)路上，每一位老師當(dāng)不負(fù)韶華，用知識(shí)武裝自己，享受讀書的快樂，也讓清華中學(xué)的校園溢滿濃濃書香！
