春光無限好，讀書正當(dāng)時！
春日來信
花紅柳綠春日好
閱讀不負(fù)好時光
春天讓萬物重新活過來
書籍帶來一支遠(yuǎn)方頌歌
大彭鎮(zhèn)程莊幼兒園書香社于2023年4月4日中午12.40開展了《幼兒園課程概論》第九章共讀活動。
隨著兒童觀、教育觀、課程觀的不斷更新，隨著幼兒園課程改革的不斷推進(jìn)，人們越來越認(rèn)識到幼兒園課程的建設(shè)要以兒童為本，要充分利用幼兒園園內(nèi)外的資源，讓課程建立在兒童的需要之上、興趣之上、發(fā)展之上。以園為本的園本課程開發(fā)與實施成為新時期幼兒園課程建設(shè)的亮點與焦點。我們在參與幼兒園課程建設(shè)與園本課程開發(fā)的論證、研討時，在教師課程的實施能力與開發(fā)能力有較大提升的同時，也看到了諸多問題，需要廣大幼兒園園長與教師思考：
問題一：通過閱讀并結(jié)合自己的理解，談一談“幼兒園課程”、“課程園本化”、“園本課程”、“特色課程”等概念的含義及相互之間的聯(lián)系。
問題二：園本課程是不是一門課程?你是怎么認(rèn)為的？
問題三：結(jié)合對“園本課程開發(fā)流程”的學(xué)習(xí)和理解，闡述目前自己園所課程建設(shè)情況以及下一步的開展建議。
問題四：“園本課程”案例研討（以班級為單位整理一份案例）要求每位老師發(fā)一份園本案例電子稿到群內(nèi)分享。
園本課程的構(gòu)建是一個不斷發(fā)展的過程，它需要在實踐逐步完善。因此，在我們的課程計劃中，會留有教師自主創(chuàng)造的空間，鼓勵教師的活動過程中，關(guān)注幼兒本身、關(guān)注幼兒的需要，根據(jù)幼兒的實際情況生成新的有價值的活動內(nèi)容，讓我園的課程體現(xiàn)幼兒的生活、幼兒的興趣和需要。設(shè)計——實踐——反思——修整——再實踐是我們構(gòu)建園本課程的方法。
編輯：林娜
審核：馬勝男
