春之美，在于希望與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。踏著春的腳步，4月3日，驛城實小中年級語文組在單校長和趙老師的帶領下，開啟了四年級第四單元教材解讀的教研活動。
趙老師帶領大家學習了本單元的語文要素，體會作家是如何表達對動物的感情的這一要素。本單元在第一單元初步體會課文表達的思想感情的基礎上，又提高了要求，強調不僅要體會文章所表達的情感，還要關注作家是如何表達的。
教材中，課后練習及語文園地的交流平臺，都巧妙的滲透了對表達方法的指導。比如《貓》一課要求舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓；《母雞》一課，引導對比較同一作家寫不同動物時表達上的相同與不同之處；《白鵝》一課要求體會作者是如何把高傲寫清楚的。語文園地的交流平臺，也用課文和生活中的例子滲透了明貶實褒的表達方法。這樣的安排都落實了本單元的語文要素。本單元的習作要求是寫自己喜歡的動物，試著寫出特點，和以往描寫動物的習作不同的是，本單元習作創(chuàng)設了三種不同的情境，并鼓勵學生自己創(chuàng)造情境，根據需要進行表達。不同的情境下，學生習作內容的選取、表達的方式也不盡相同，對動物特點的表現也指向了外行、生活習性等不同的角度和側重點。這一獨特的編排方式都是讓學生根據不同的交際和表達需求，明確寫作的目的和對象，選擇不同的內容和方式進行表達，從而使學生的表達有強烈的對象意識。
趙老師還強調本單元教學需要注意一些問題：第一，要抓住具體事例，體會動物的特點。教學時要重視引導學生抓住事例，結合具體語句，在生活化的場景和語言中體會動物的特點，進而感受人與動物和諧相處的美好意境。第二，要引導學生關注作家的表達，引導學生充分閱讀，通過分組討論等形式比較不同作家在表達方式上的異同，感受作家的語言特色和豐富情感。第三，學生和作者生活的年代、環(huán)境都不相同，因此，對文中的一些獨特的表達可能不一定能理解，教師要在這方面加以引導。
以研促教，智慧前行。老師們深入本年級課本，展開交流討論，在商討中老師們理清了語文教研新思路，明確了教研的目標和方向，真正做到了研中思、思中悟、悟中行。 驛城實小語文組將繼續(xù)研精覃思，務實篤行，厚德育人，引領驛城學子走向最美的詩與遠方！
編輯：中年級語文教研組
通訊：苑茹玉
