為進一步提升教學(xué)質(zhì)量，推動教師專業(yè)成長，3月23日上午，徐州市銅山區(qū)劉集實驗小學(xué)數(shù)學(xué)團隊舉行了中年級數(shù)學(xué)教學(xué)課研討活動。
第一節(jié)課是孟慶翠老師的《解決問題的策略》。解決問題一直是學(xué)生的痛點、難點，針對新課標倡導(dǎo)的要提升學(xué)生解決問題的能力這一理念，孟老師在教學(xué)時首先出示了一長串信息，讓學(xué)生感受到提取關(guān)鍵信息的必要性。用學(xué)過的方法靈活解決問題，經(jīng)歷理解題意——分析數(shù)量關(guān)系——列式解答——檢驗反思這樣完整的解決問題的步驟，并帶著這樣的思路解決后續(xù)遇到的更多的實際問題。
第二節(jié)課是周芳芳老師的《算24點》。為拓展學(xué)生思維，營造良好的數(shù)學(xué)文化環(huán)境，同時把枯燥的數(shù)學(xué)以“知識性、實踐性、趣味性”為形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。孩子們在加減乘除中突破思維，彰顯智慧，在冥思巧算中收獲了快樂，也在探索中感悟了數(shù)學(xué)的魅力。
第三節(jié)課是劉雨瓊老師的《用數(shù)對確定位置》。緊扣“情境教學(xué)、以學(xué)生為中心”的理念，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們說一說自己在教室中的位置，自主思考，小組討論，自主建構(gòu)。學(xué)生經(jīng)過思維的碰撞后，逐步理解了數(shù)對的含義。能夠運用數(shù)對表示具體情景中物體的位置，會在平面圖和方格紙上用數(shù)對確定位置。
時代的發(fā)展，對教師的要求不再是局限于知識的灌輸，而是要“以生為本，學(xué)為中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。這就要求數(shù)學(xué)老師更須創(chuàng)新教學(xué)方式，以生為本，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，切實提高課堂的實效性。在未來的教育路上，劉集實驗小學(xué)全體教師將不斷地去探索，去奮斗！
