玉兔迎春至，教研花正開。春天是個播種的季節(jié)，是個希望的季節(jié)，踏著春天的腳步，桃小教研之花迎著春風，靜靜綻放。為進一步提高教師教學水平，實現(xiàn)課堂増質(zhì)提效目標，2月24日，本學期三年級語文組集體備課展示活動如期開展。
活動伊始，梅巖老師對本次年級組的集體備課內(nèi)容作了簡要解析和單元整體解讀。本次集體備課內(nèi)容為三年級下冊第二單元，本單元圍繞“寓言故事”編排了《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《美麗的鹿角》三篇精讀課文及《池子與河流》一篇略讀課文。梅巖老師首先帶著年級組的老師們一起來梳理了第二單元的教材，明晰了本單元語文要素和落實語文要素的落腳點，并從總體介紹了對第二單元大單元設(shè)計的初步構(gòu)想以及本單元的任務(wù)框架——“故事角色對對碰”、“誰的故事更精彩”、“相信你可以講得更多”。緊接著，年級組的劉暢、拾曉波、韓程程三位老師依次對這三個任務(wù)進行了講解。
教學有法，但無定法，貴在得法。為使教學設(shè)計更加完善、充實，在三位老師講解的過程中，年級組的其他老師本著精益求精的態(tài)度共同研討，各抒己見，在思想的碰撞中一次次擦出精彩的智慧火花。
劉暢老師的對任務(wù)一進行解讀時，劉曉慧校長對“假如鐵罐遇到鹿”這一環(huán)節(jié)的題目提出質(zhì)疑，指出進行備課展示的老師需考慮到其他年級不熟悉二年級教材這一情況，要對設(shè)計進行簡要介紹。
韓程程老師針對主人公心情變化曲線圖這一環(huán)節(jié)提出自己的看法，她認為要將部分心情定位在曲線圖上，這樣執(zhí)行性更高，再指導學生朗讀時更能體會人物的心情。
拾曉波老師對任務(wù)二的教學流程進行了細致講解。她以“發(fā)出通知”的真實情境，去激發(fā)學生的思維；以為《守株待兔》創(chuàng)編故事的形式為活動載體，去促使學生更加樂于參與到“寓言故事秀”這一實踐活動中。在此環(huán)節(jié)中，王莉老師提出要充分利用多媒體技術(shù)巧設(shè)情景，讓學生樂于參與到講寓言故事的活動中。也有老師認為，可以采取“故事新編”的形式讓學生在原來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新……老師們的研討愈發(fā)激烈和深入。
任務(wù)三這一環(huán)節(jié)由韓程程老師進行講解。其中，梅巖老師指出寓意的理解不能生硬說教，可以將日積月累的九個成語設(shè)計成闖關(guān)游戲，激發(fā)學生的興趣。同時，其他老師也提到，可以讓學生依據(jù)課文內(nèi)容并鏈接生活闡明自己的理由，既促進學生的思辨能力，又訓練了語言表達……大家各抒己見，相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善，活動設(shè)計更加貼近自己的課堂。
春光不負趕路人，勤奮耕耘方致遠。新學期、新起點、新征程，桃小語文教師將以這樣行之有效的教研活動為起點，堅定教學研究腳步，落實新課標精神，繼續(xù)潛心育人，爭取在教育路上越走越寬廣。
