讀書可以提升一個人的品德，提高一個人的認識，改變一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)要求。
3月13日中午，漢王實驗小學繼續(xù)開展“知更鳥”書友會讀書交流活動，本次讀書分享者是楊清老師，她帶來的書籍是劉善娜老師的《把數(shù)學畫出來》。
推薦理由：由于年齡和思維特點，小學生在認識概念、理解計算、解決問題等數(shù)學學習中都離不開直觀的支撐，而直觀和形象的“畫”就在小學生的數(shù)學學習中發(fā)揮著不可忽視的作用。
本書作者積極嘗試將“畫”與數(shù)學教學相結(jié)合，讓“畫”不再是散布在教學中的直觀運用，而是成為操作性強的專題設計，變成學生的自發(fā)行為。
本書從畫數(shù)學的意義與價值、設計與實施途徑，結(jié)合學生實例分年級闡釋，讀來活潑生動又操作性強。
楊清老師從“畫是什么”、“畫有何用”、“怎么去畫”三個方面分享畫數(shù)學是怎樣讓思維變得可視化的。楊老師談到畫數(shù)學，學生要經(jīng)歷圈畫信息、理解關鍵詞、選擇畫圖策略、用畫圖表征問題的過程，這一過程正是數(shù)學探究的過程。讓學生對知識的探究更加深入，學生的思維品質(zhì)也在探究中不斷提高。學生完成一張直條圖的同時，也經(jīng)歷了搜集信息、辨析畫法、優(yōu)化畫法、嘗試畫法、內(nèi)化建模的過程。隨著一幅線段圖的完成，學生的思路分析、解題方法也就在圖中清晰可見。
如何將畫落到實處，要注意以下幾點：要明晰畫圖斷層，搭建生長框架；要立足思維品質(zhì)，養(yǎng)成思考模式；基于核心素養(yǎng)，強化專項能力；厘清思維路徑，夯實畫圖技能；剖析年段差異，探尋操作要點。
楊清老師在最后結(jié)合自己所教學段提及到畫數(shù)學也可以融入到課后作業(yè)中，分年級，分學段的作業(yè)設計，一、二年級的“畫數(shù)學”作業(yè)的設計通常集中于表達簡單的數(shù)量關系，以及在認數(shù)、認識時間、認識長度單位時，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗畫圖理解，增強數(shù)感、量感、時間感。
讀書，讓我們深厚；分享，讓我們廣闊。
和孩子們的成長一樣，教師的成長，沒有止境。
