學然后知不足，
教然后知困。
知不足，
然后能自反；
知困，
然后能自強。
律回春暉漸，萬象始更新。一個全新、充實、承載著希望的新學期已經(jīng)開始。為指導教師落實教學常規(guī)，對課堂教學診斷把脈，提升業(yè)務管理及教育教學水平，3月14日，大許鎮(zhèn)中心校李永校長、靖玉紅主任及各校業(yè)務骨干深入我校開展教學視導活動?，F(xiàn)場通過進課堂、看資料的方式，對教學業(yè)務作了全面檢查。
課堂掠影
老師們個個激情飽滿，在對教學內(nèi)容準確把握和透徹分析的基礎上，創(chuàng)設新穎的教學情境，合理設計教學過程，設置靈活多樣的輔助教學形式，把學生的“學”放在首位，通過師生互動、生生互動、小組合作等多種教學方式，讓學生的聽、說、讀、寫、算等綜合能力得到了極大的提高，成就了一道道亮麗的風景線。
劉同老師的數(shù)學課課前準備充分，環(huán)節(jié)清晰，課堂設計有梯度，緊緊圍繞教學目標逐層突破；
魏亞楠老師執(zhí)教的六年級數(shù)學課層次分明環(huán)節(jié)清晰，層層突破重難點，有方法善引導，內(nèi)容設定科學嚴謹，解題方法講解細致；
苗璐璐老師執(zhí)教的三年級語文課稱得上一節(jié)低年級的示范課，重在指導朗讀;從大聲讀、讀出節(jié)奏到帶著感情讀，有的放矢收放自如。評價語靈活有度，起到了正向引導作用，真正做到了把課堂還給學生；
朱青老師作為一名美術(shù)學科轉(zhuǎn)教語文的轉(zhuǎn)崗教師，課堂得到聽課老師的一致認可，課堂師生融合度高，對教材把握精準，可見老師課前下足功夫備教材、備學生，才有了課堂上的精彩呈現(xiàn)，值得學習；
耿秀秀、王燦老師的科學課課前準備充分、實驗過程安排有序、直觀有效；
王純、楊朔老師的語文課堂從學生實際出發(fā)，結(jié)合本單元學習重難點逐一完成教學目標。
作業(yè)展示
通過翻閱，評委老師一致認為板橋小學的各科作業(yè)，整體呈現(xiàn)向好發(fā)展的良好態(tài)勢，尤其是六年級數(shù)學、英語，五年級語文，四年級語文、科學整潔美觀、優(yōu)秀率高。
共話教學
教學視導促成長，鼓足干勁勇前行。課后，聽課老師與教師們進行交流，交流中，對每位授課教師進行評課，找優(yōu)點，談不足，解困惑。從教學技能，教學效果等方面進行了點評和指導，為學校的課堂教學指明了發(fā)展的方向，使老師們課堂教學有的放矢，受益匪淺。
學校的發(fā)展靠的是校干隊伍的引領和青年骨干教師的群策群力，要想教學質(zhì)量有提升，必須提高課堂教學水平，而提升課堂教學效率的關鍵，在于對教材的把握程度。
教學視導送真經(jīng)，拔開云霧促提升。鎮(zhèn)中心校此次的教學視導猶如一場“及時雨”，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。我校將以此次視導為契機，認真落實中心校的指導意見，不斷優(yōu)化、強化常規(guī)教學管理，在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實現(xiàn)學校綜合水平的提升。
