??幼兒教師是人生發(fā)展過程中具有實際意義的第一任老師，只有心理健康的老師才可能教出心理健康的學生。教師也是普通人，同樣有自己的需要和喜怒哀樂，有在應對各種壓力和困難時所表現(xiàn)出的心理不適與不良的情緒情感反映。
??一、什么是心理健康
??世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會將心理健康定義為：“身體、智力、情緒十分調和；適應環(huán)境，人際關系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活”。
??二、幼兒教師心理健康的標準
??1.對教師角色的認同，即具有正確的教育觀念（課程觀、師生觀、教育價值觀和兒童觀）??
??2.認知正常（自己、幼兒）
??3.健康的情緒、情感?
??4.健全的意志品質? ?
??5.良好的自我意識
??6.和諧的人際關系
??7.完整統(tǒng)一的人格
?
??三、幼兒教師心理健康的維護
??1.樹立正確的自我概念
??教師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)之一，工作得接受許多人——學生、學生家長、校長、教研員、教育行政主管部門以至整個社會——的直接或間接的檢查和監(jiān)督。所有人都認為自己對教師的工作有評價的權利。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產生焦慮。?
??因此，教師應該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念。自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己身體、能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認識。個體只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，才能正確認識自己，客觀評價自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點，不為自己設定高不可攀的目標。
??2.正確認識和對待失敗
??自我維護心理健康的能力包括很多方面，如角色調整的能力、從職業(yè)中獲得滿足和樂趣的能力、免于患上神經過敏性焦慮的能力等。而教師對失敗的看法是自我維護心理健康能力的中心因素。?
??正因為教師是“開放”的職業(yè)，失敗和過錯發(fā)生的機率就特別大。人無完人，每個人都會犯錯，每個人都會有失敗的經歷，關鍵是看怎么去認識和對待自己的失敗。?
??3.換個角度想問題
??教師有時需要改變思維方式，換個角度考慮問題，也可以說需要適時當一下阿Q。許多教師或許都有過因班上某個學生犯事而受到學校處分這類的經歷，其實，教師不必因此過分內疚自責——正如教育心理學者張春興所言，有些學生問題“病因根植于家庭，病象顯現(xiàn)于學校，病情惡化于社會”，并非僅僅是由教育失當造成的，教師只要盡到了責任，就可以問心無愧。
