讀書，是拓寬視野的捷徑，也是最低成本的自我增值方式。苗老師幼兒園讀書組開(kāi)展了“共讀一本書，專業(yè)促成長(zhǎng)”活動(dòng)，2023年1月29日，在領(lǐng)讀人張老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了教師線上共同閱讀《幼兒園課程概論》第七章的活動(dòng)。
結(jié)合本章的閱讀，也梳理出一些困惑，與大家共同探討：
1. 收集一個(gè)幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）活動(dòng)的案例，對(duì)照中小學(xué)學(xué)科活動(dòng)的案例，了解其特點(diǎn)，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。
2. 書中P163頁(yè)提出“以問(wèn)題解決為邏輯線索組織課程內(nèi)容的項(xiàng)目活動(dòng)，是單元主題活動(dòng)的升華與高級(jí)形態(tài)”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解并結(jié)合前面章節(jié)、拓展閱讀或者日常實(shí)踐嘗試分析兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
3.4歲的恒恒一直對(duì)娃娃家“情有獨(dú)鐘”。區(qū)域游戲時(shí)，教師好幾次發(fā)現(xiàn)恒恒一直站在娃娃家門口觀看其他幼兒進(jìn)行游戲。問(wèn)其原因，是游戲區(qū)的人數(shù)已滿不能進(jìn)入，可恒恒表示：除了娃娃家，其它區(qū)域活動(dòng)都沒(méi)有興趣，自己愿意呆在這里看他們游戲并等待其它幼兒從娃娃家出來(lái)后自己能夠快速進(jìn)入娃娃家。
請(qǐng)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)上述案例進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的教育建議。
理念只有落實(shí)到行動(dòng)上，它才是有生命力的！希望老師們通過(guò)此書學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中中成長(zhǎng)，建設(shè)屬于自己園所扎根的課程。
