為更好地領(lǐng)會(huì)和貫徹《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)語文教師“把握課標(biāo)·駕馭教材·精準(zhǔn)教學(xué)”，進(jìn)一步提高我校語文教師教育教學(xué)水平，2022～2023學(xué)年度第一學(xué)期，經(jīng)開區(qū)劉曉慧特級(jí)教師工作室、徐州市桃園路小學(xué)開展了“基于核心素養(yǎng)下的大單元教學(xué)”研討系列活動(dòng)。
妙手織云錦，筆墨巧梳妝。2022年11月8日下午三年級(jí)語文組開展了第一期研討活動(dòng)。劉曉慧校長基于新課標(biāo)，以語文素養(yǎng)為本，針對(duì)三年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作教學(xué)進(jìn)行專題講座。她從讀中學(xué)寫課、“素描課”、習(xí)作課、講評(píng)課四種課型進(jìn)行了講解和分析。娓娓道來的詳細(xì)講解，囊括了她對(duì)作文教學(xué)多年來的心血和積淀，就如同黑夜里的明燈，讓老師們對(duì)習(xí)作單元的大單元教學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)，也為老師們今后語文教研指明了方向。
研韻飄香香如故，拾階而上提素養(yǎng)。三語教研組以“基于核心素養(yǎng)下的三上第五單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖”為主題展開匯報(bào)。首先，三語教師通過部編教材中習(xí)作體系的編排特點(diǎn)及習(xí)作單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有的放矢地介紹了基于核心素養(yǎng)下的習(xí)作教學(xué)統(tǒng)整依據(jù)。接著以第五單元習(xí)作教學(xué)為例，講述本單元設(shè)計(jì)的理念和思路：從兒童的實(shí)際出發(fā)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)情境、單元主題、單元任務(wù) 、學(xué)習(xí)活動(dòng)、課時(shí)安排。指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，勾連文本與生活，洞察新發(fā)現(xiàn)，繪出兒童眼中的繽紛世界。讓教師們?cè)趯?shí)踐研究中領(lǐng)會(huì)到新課標(biāo)下學(xué)習(xí)任務(wù)群以及大單元教學(xué)的方向，明確了習(xí)作單元的教學(xué)目標(biāo)，掌握了有效策略，為探索習(xí)作單元教學(xué)新路徑提供了科學(xué)有效的借鑒。
在探索中尋方向，在研磨中巧精進(jìn)。2022年11月11日上午，三年級(jí)語文組四位教師執(zhí)教了任務(wù)一和任務(wù)二中的四節(jié)研討課。
孫麗老師圍繞任務(wù)“草地是金色的嗎？—聚焦重點(diǎn)，學(xué)會(huì)觀察”展開教學(xué)。孫老師引導(dǎo)學(xué)生讀文發(fā)現(xiàn)草地顏色隨時(shí)間的變化而變化，通過觀察與思考發(fā)現(xiàn)這種變化是與蒲公英花朵的張開合攏有關(guān)，從而梳理出作者看到草地變化是從整體到個(gè)體，多次觀察的結(jié)果，真正落實(shí)本單元的語文要素“體會(huì)作者是怎樣留心觀察事物的”。整個(gè)教學(xué)過程中，孫老師引導(dǎo)孩子在讀中發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法和習(xí)作的奧秘，感悟小作者童年的快樂。
梅巖老師執(zhí)教習(xí)作課《告訴你，我的觀察新發(fā)現(xiàn)》，她讓孩子們課前觀察生活中的事物并用觀察記錄表記錄自己的新發(fā)現(xiàn)。課上，梅老師讓學(xué)生先說一說課前觀察的事物，在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)會(huì)留心觀察，在觀察事物的時(shí)候要抓住特點(diǎn)和變化。接著，讓學(xué)生把所觀察的事物寫下來，在講評(píng)學(xué)生習(xí)作時(shí)借助《草地》一課中的片段，讓學(xué)生再次復(fù)讀回憶本課的寫作方法，學(xué)著自己修改習(xí)作，做到了讀中學(xué)寫，落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。
拾曉波老師執(zhí)教《搭船的鳥和淘氣的狗》一課。她首先帶領(lǐng)學(xué)生品讀翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚時(shí)的動(dòng)作的段落，運(yùn)用多種形式朗讀，感受翠鳥顏色的美和捕魚的敏捷。同時(shí)在品讀語言文字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法。接著讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解作者從哪些方面寫了小狗“王子”的淘氣可愛。對(duì)比梳理，習(xí)得寫法，并遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)適當(dāng)添加自己的想法，讓細(xì)致的觀察更有代入感。
孟靜老師以“哪個(gè)動(dòng)物更可愛？——我家萌寵也可愛”為主任務(wù)展開教學(xué)。在帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文《搭船的鳥》寫法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物外形及活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)行課堂練筆。讓學(xué)生明白寫好小動(dòng)物的外形必須用心觀察、反復(fù)觀察，抓住外形典型特點(diǎn)來描寫。同時(shí)，還可以從自己的視角，想象寫出小動(dòng)物的心理活動(dòng)，增加文章趣味性。課堂上同學(xué)們?cè)谛〗M活動(dòng)中進(jìn)行互改互評(píng)，興致高昂。
研討引領(lǐng)明方向，且思且行共成長。相信在專家和名師的指導(dǎo)下，老師們對(duì)新課標(biāo)的研讀將更加深入，對(duì)新課標(biāo)下的“大單元教學(xué)”有更明確的認(rèn)識(shí)，在專業(yè)成長的路上定會(huì)獲得更多啟迪。
