為提升教師專(zhuān)業(yè)能力，激發(fā)教師讀書(shū)興趣，養(yǎng)成沉浸式閱讀的良好習(xí)慣， 2022年12月13日至14日,賈汪區(qū)教育局學(xué)前辦分別組織塔山鎮(zhèn)教育中心校與茱萸山教育中心校幼兒園教師以騰訊會(huì)議的形式面向全區(qū)開(kāi)展《幼兒園課程概論》第五章共讀開(kāi)放研討交流活動(dòng)。

  此章內(nèi)容給予教師們極大的課程實(shí)施的幫助，課程取向指引教師用不同的角度看待課程，實(shí)施途徑又給教師們明確了不同的路徑，課程實(shí)施中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題可以讓教師們?cè)谡n程實(shí)施中規(guī)避很多彎路。教師們圍繞領(lǐng)讀人發(fā)布的《幼兒園課程概論》第五章導(dǎo)讀中的四個(gè)問(wèn)題，分享閱讀所感，并結(jié)合自身實(shí)際從不同角度、不同層面進(jìn)行研討，開(kāi)啟了一場(chǎng)愉悅的讀書(shū)分享活動(dòng)。

  塔山王佳輝老師認(rèn)為本園目前課程實(shí)施取向以相互適應(yīng)取向?yàn)橹鳎瑒?chuàng)生取向?yàn)檩o。在課程實(shí)施前、中、后能不斷思考，主動(dòng)積極利用園內(nèi)園外課程資源，結(jié)合本班孩子的興趣和需要,進(jìn)行以幼兒為主的課程實(shí)施。茱萸山王寧老師以“陶泥工坊”課程開(kāi)展為例，從資源利用、教研形式、區(qū)域細(xì)化、活動(dòng)空間、游戲材料、活動(dòng)主題等多方面細(xì)致的分享了“混合”利用多種途徑達(dá)到1+1>2的效果。趙暢老師從集體活動(dòng)與自由活動(dòng)的關(guān)系、課程的預(yù)設(shè)與生成、隱形課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題三個(gè)問(wèn)題為導(dǎo)向 ，以理論結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聚焦了幼兒園課程實(shí)施中經(jīng)常遇到的一些問(wèn)題，提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。李夫群老師提醒年輕教師要對(duì)所帶年齡段孩子的發(fā)展大目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)，關(guān)注幼兒各領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和核心經(jīng)驗(yàn)，以便在當(dāng)下豐富的課程資源中取舍，優(yōu)化適合本年齡段孩子的課程資源。此次交流讓老師們更深刻明確了在進(jìn)行課程實(shí)施時(shí),必須遵循幼兒在前,教師在后的原則,貼近幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn), 有助于老師對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。老師們也積極表示要將共讀帶來(lái)的啟發(fā)與思考落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。

  期待賈汪區(qū)幼兒園老師持續(xù)浸潤(rùn)在研討中，馥郁在書(shū)香里，與書(shū)籍?dāng)y手同行，開(kāi)啟美妙的教育之旅，讓教育教學(xué)充滿智慧，讓育人工作一路書(shū)香！

掃一掃，分享本頁(yè)