愛(ài)因斯坦說(shuō)，“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而創(chuàng)造力幾乎概括了這個(gè)世界的一切，它推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，它甚至是知識(shí)的源泉”。
所以我們會(huì)時(shí)常培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，而積木搭建對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最感興趣，也是最能達(dá)到創(chuàng)造力訓(xùn)練目的的活動(dòng)!
看!我們幼兒園的小朋友玩積木建構(gòu)游戲時(shí)多開(kāi)心啊!
我把積木當(dāng)電話(huà)呢，“喂喂，媽媽?zhuān)阍诩覇?？?
我在砌城墻呢，咦，你拿的是什么啊？
你們快來(lái)看一看，我鋪的小路怎么樣？
咦，這個(gè)圓形的積木居然滾不下來(lái)，為什么?。?
看我自創(chuàng)的滑滑梯，好好玩啊！
我們?nèi)齻€(gè)在合作中玩積木，多開(kāi)心??！
在小朋友的笑臉中，我們看到了他們的快樂(lè)，這些都是游戲給他們帶來(lái)的。積木建構(gòu)游戲有利于促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能的發(fā)展，既適合單獨(dú)游戲，也適合群體游戲。在某些主題類(lèi)積木建構(gòu)游戲中，幼兒之間需要通過(guò)相互協(xié)商、分工合作才能完成任務(wù)。在此過(guò)程中，幼兒可以學(xué)習(xí)如何處理個(gè)體與集體的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何與他人溝通協(xié)作。積木建構(gòu)游戲本身具有的靈活性，能夠促使游戲者找到自己喜歡的玩法，建構(gòu)出自己滿(mǎn)意的作品。
