《學(xué)記》中有這樣一句千古名言：“獨(dú)學(xué)而無支，那么孤陋而寡聞?！惫沤裰型庠S多善于讀書治學(xué)并且成大器者，大多十分重視結(jié)交學(xué)友，并在討論與交流中獲益匪淺，道理就在于此。讀書也是如此，書香社希望大家能多讀好書，并且與他人進(jìn)行交流，碰撞出思維的火花，加深自已對(duì)書籍思想的了解。
2022年10月30日晚上7點(diǎn)30分，大彭鎮(zhèn)程莊幼兒園書香社開展了《幼兒園課程概論》第四章共讀活動(dòng)。
問題一：在對(duì)幼兒園課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上，很多人的看法各有所長，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)幼兒園課程內(nèi)容的理解，并舉例說明你是如何將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容的？
問題二：選擇幼兒園課程內(nèi)容的原則有哪些？請(qǐng)用自己的方式進(jìn)行梳理并介紹。
問題三：從不同的角度和需要出發(fā)，幼兒園課程內(nèi)容有不同的組織方式，請(qǐng)?zhí)峤灰环菽惆嘟诘慕逃顒?dòng)計(jì)劃，并選擇一種視角進(jìn)行分析。
問題四：書中P88頁提出“目前我國幼兒園課程類型基本呈現(xiàn)混合型狀態(tài)”，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此話的理解，并嘗試思考你所在幼兒園的課程形態(tài)。
通過第四章的學(xué)習(xí)，我們知道了對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)又不能過于片面?；蛟S我們會(huì)認(rèn)為課程內(nèi)容即教材，又或者認(rèn)為課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)，又或者認(rèn)為課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如果單獨(dú)認(rèn)可一點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行課程實(shí)施的過程就會(huì)存在許多問題。在進(jìn)行課程內(nèi)容實(shí)施的過程中，我們要相互兼容、取長補(bǔ)短，就會(huì)構(gòu)建不同結(jié)構(gòu)化的教育活動(dòng)。所謂低結(jié)構(gòu)化的教育活動(dòng)，更多從幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)性等方面來評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)。而高結(jié)構(gòu)化高教學(xué)活動(dòng)則更多的是站在教師的角度去評(píng)論活動(dòng)目標(biāo)的完成情況。而在二者之問又由不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動(dòng)組成。例如單一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)、主題教學(xué)活動(dòng)、方案教學(xué)活動(dòng)等等。不管是單一科目的教學(xué)活動(dòng)還是整合科目的教學(xué)活動(dòng)或者單元教學(xué)活動(dòng)、主題教學(xué)活動(dòng)等，從教學(xué)活動(dòng)組成的連續(xù)體上，不難看出，對(duì)教師的要求越來越高，而在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用不同類型的教育活動(dòng)，對(duì)我們也提出了一定高度的要求。對(duì)內(nèi)容的準(zhǔn)確把控、對(duì)幼兒的細(xì)致觀察、幼兒現(xiàn)有的興趣點(diǎn)等都需要專業(yè)的幼兒教師來進(jìn)行有效的組織與安排，或預(yù)設(shè)或生成或靈活多樣。
隨著對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)課程有了一個(gè)全面的整體的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。以上只是我們自己一些粗淺的認(rèn)識(shí)，還有待于進(jìn)一步的細(xì)化和學(xué)習(xí)。
編輯：林娜
審核：馬勝男
