學(xué)之愈深

知之愈明

行之愈篤

  為推動(dòng)學(xué)校教科研工作的高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)一步提升教師的教科研能力，加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，發(fā)揮課題研究對(duì)教育教學(xué)工作實(shí)踐的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，近日幼兒園邀請(qǐng)徐州市教育科學(xué)研究室李燕主任來(lái)園開(kāi)展了“幼兒園教師如何申報(bào)課題”的專題培訓(xùn)活動(dòng)。

  講座伊始，李主任和大家探討：幼兒教師為什么要進(jìn)行課題研究？她指出，課題研究是教師對(duì)自身教育教學(xué)工作的反思，是對(duì)教育實(shí)踐困惑的追問(wèn)，課題研究對(duì)于改進(jìn)教育實(shí)踐、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

  接著李主任從課題組成部分出發(fā)，在課題選題、關(guān)鍵詞界定及課題名稱解讀、課題研究的背景及意義、研究的相關(guān)文獻(xiàn)綜述、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程及方法和課題研究的條件等方面做了清晰的指導(dǎo)，為老師們提出了切實(shí)可行的建議。

  培訓(xùn)后，李主任還就老師們申報(bào)的課題進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)。李主任深入淺出，循循善誘，從理論高度幫大家梳理思路，找出不足，并提出中肯的修改建議。她說(shuō)課題研究要經(jīng)歷“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的困惑，還要經(jīng)歷“痛并快樂(lè)著”的實(shí)踐，才會(huì)有“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的收獲！。
  讓我們一起追隨引領(lǐng)者的步伐，一路耕耘，一路芬芳，做一名心中有夢(mèng)、眼里有光的科研型幼兒教師！