書籍能讓我們從中享受教育教學(xué)的樂趣，從中尋找理想的棲息地，增強(qiáng)教師的人文底蘊(yùn)。交流可以讓大家分享各自靈動的思緒、精湛的見解和深邃的思想，提高教師的人文素養(yǎng)與專業(yè)水平。2022年11月24日下午，徐州市東湖實驗學(xué)校小學(xué)部英語組教師開展了讀書交流會。
在教研組長程思娜老師的帶領(lǐng)下，英語組全體老師閱讀了《教育智慧從哪里來》一書。程老師說：“智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學(xué)問題長期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。
華正強(qiáng)老師與我們分享道：“‘勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才’。作為一名教師，要特別加強(qiáng)對心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究。教師唯有從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng)，才能成為學(xué)者，成為能師。除此之外，還要多讀名師的教育日記，時常進(jìn)行案例分析。因為它們可以提供我們一些思路，并幫助我們學(xué)會如何采用適當(dāng)?shù)乃季S方式進(jìn)行合乎邏輯的思考?！?
李姿萱老師也分享了她的感受：“教師的教學(xué)一般是單獨(dú)完成的，教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動，要獨(dú)立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論?！街?，可以攻玉’。善于學(xué)習(xí)，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑。共同討論，益處更多。
教育智慧從哪里來呢？教育智慧從日常善于捕捉的點滴小事中來，從科學(xué)的思維方式中來，從概括反思中來，從良好的心態(tài)中來，從閱讀與分享中來。讓我們行進(jìn)在讀書的路上，一路欣賞，一路收獲！
撰稿人：孫悅
審核人：張蓓蓓
