根據(jù)省市區(qū)級關(guān)于“校園心理劇”創(chuàng)作相關(guān)要求，學(xué)校心理團(tuán)隊的老師積極創(chuàng)新心理健康教育活動形式，歷時半年積極構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作，精心組織師生及家長參與校園微電影的排練與拍攝。在省市級公布的中小學(xué)“校園心理劇”創(chuàng)作比賽結(jié)果的通知中，由學(xué)校創(chuàng)編的校園心理劇作品《桐桐的心事》榮獲省級二等獎、市級一等獎及原創(chuàng)劇本獎。由我校拍攝的校園心理劇微電影發(fā)布在國家學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺，播放量達(dá)到10萬人次。
校園心理劇《桐桐的心事》是由學(xué)校德育團(tuán)隊以及心理團(tuán)隊共同協(xié)作完成，所有角色均由學(xué)校教師、家長以及學(xué)生演繹完成，實(shí)現(xiàn)了角色的代入和分享，在此次心理劇的排演過程中，參演人員積極加班加點(diǎn)進(jìn)行排練付出了很多汗水，主創(chuàng)人員對每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行推敲、斟酌，最終呈現(xiàn)的微電影是集體智慧的結(jié)晶，在真實(shí)情境中的演繹，體現(xiàn)了校園心理劇學(xué)生參演的心路歷程，這一段過程也會成為他們的記憶，促進(jìn)他們成長。
學(xué)校拍攝的這部微電影《桐桐的心事》反映家校合作背景下少兒心理健康的作品，主要講述了由于父母工作變動大，劇中的主人公李佳桐面臨轉(zhuǎn)校，由于父母只想給孩子更好的物質(zhì)生活，忙于工作卻忽視了孩子成長中對其心理狀態(tài)的關(guān)注。李佳桐悶悶不樂，轉(zhuǎn)學(xué)后不再想去交朋友，平時只對著自己的玩偶傾訴心聲，不主動與老師同學(xué)溝通。班主任老師察覺到桐桐的心事，主動聯(lián)系家長，和她溝通交流孩子的心理狀況。桐桐媽媽意識到陪伴孩子的重要性，開始嘗試做出改變，親子關(guān)系得到明顯的改善。最后，班主任和同學(xué)們一起為李佳桐送上生日驚喜和祝福，家長用實(shí)際的行動用心陪伴，桐桐變得開朗起來，臉上出現(xiàn)了久違的燦爛笑容。
學(xué)生的心理健康需要每一位家長與老師的悉心呵護(hù)，學(xué)校將不斷開拓和創(chuàng)造更加全面和完善的心理健康教育的局面，通過各種方式與途徑，關(guān)心呵護(hù)學(xué)生的身心健康，為心賦能，讓每個生命向陽生長。學(xué)校將以此次心理劇微電影活動為契機(jī)，不斷探索心理健康教育的新途徑，努力將學(xué)校的心理健康教育推上新的臺階。
