為進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的閱讀興趣，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建有特色的書(shū)香校園文化，近日，大許鎮(zhèn)人民路小學(xué)以“讀書(shū)豐底蘊(yùn) 清氣溢師心”為主題，開(kāi)展了教師讀書(shū)交流分享活動(dòng)。本次讀書(shū)分享會(huì)由馬娜戈金、張明明、沈棟三位老師進(jìn)行分享、交流。
馬娜戈金老師分享的是《教育的情調(diào)》一書(shū)。這本書(shū)是馬克斯·范梅南關(guān)于“教育現(xiàn)象學(xué)”的著作之一，它通過(guò)一則則真實(shí)生動(dòng)的教育故事告訴教育工作者在對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體實(shí)施教育活動(dòng)中去培養(yǎng)自身的教育敏感性與教育機(jī)智。老師和學(xué)生在一起，主要不是為了讓學(xué)生喜歡或者敬畏自己，就像愛(ài)人受到愛(ài)的驅(qū)使，朋友受到友誼的導(dǎo)引一樣，老師則受到了教育學(xué)關(guān)系的驅(qū)動(dòng)。一位真正的教育工作者，總是隨時(shí)愿意用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回答“什么是教育？”、“什么可以通過(guò)教育來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)“這樣的問(wèn)題。
張明明老師分享的書(shū)是《這樣和世界相處》。他講到：作為一名教師，一定要做到為人師表。一定要明白教師是屬于學(xué)生的，而學(xué)生不是屬于教師的，作為一名專(zhuān)業(yè)的教師，一定不能讓學(xué)生去掌控你的軟肋。因?yàn)榻處煹拿恳粋€(gè)行為舉動(dòng)，都可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。作為教師，只有控制好自己的情緒，不帶著負(fù)面情緒上課，學(xué)生們才會(huì)更愿意積極地配合老師完成教學(xué)任務(wù)，課堂效果才會(huì)好。把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成生存的一種方式，才能成為一名合格的教師。
沈棟老師分享的是《給教師的信：閱讀有人生》一書(shū)，這本書(shū)選取朱永新教授與全國(guó)各地眾多教師的來(lái)往書(shū)信中的45封回信編撰的。這一封封信件好似一顆顆五彩繽紛的寶石，串聯(lián)成了一條美麗的項(xiàng)鏈，向我們展示了閱讀的意義、閱讀的實(shí)踐以及教師如何閱讀、如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀、如何親子共讀、如何營(yíng)造書(shū)香校園、書(shū)香社會(huì)等一些閱讀中我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題。沈老師通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，在如何閱讀、如何師生共讀、如何親子共讀等方面進(jìn)行了分享。
馬薇薇主任對(duì)本次讀書(shū)分享會(huì)進(jìn)行了小結(jié)，她表示每一次的讀書(shū)分享就是一次很好的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)大家能結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容反思自己的經(jīng)歷，學(xué)到改進(jìn)方法，不斷成長(zhǎng)提升自己。
教師讀書(shū)的過(guò)程，是吸收思想精華的過(guò)程、吸收文化知識(shí)的過(guò)程，也是涵養(yǎng)書(shū)卷氣、浸潤(rùn)自我的過(guò)程。相信大家將以此次讀書(shū)分享會(huì)為契機(jī)，在以后的學(xué)習(xí)工作中，多讀書(shū)，讀好書(shū)，以書(shū)籍陶冶性情，以書(shū)籍涵養(yǎng)氣質(zhì)，以書(shū)籍提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
