一百種語言、一百個想法，
一百種思考、游戲、說話的方式，
一百種傾聽、驚奇、愛的方式，
我們跟隨幼兒的腳步，
走進(jìn)幼兒的表征世界，
研讀孩子的內(nèi)心世界。
兒童表征，于幼兒是思維的表達(dá)，于教師是支持的依據(jù)。透過幼兒表征，教師才能更好地理解幼兒、讀懂幼兒，從而支持幼兒。為了進(jìn)一步加強教師對幼兒表征記錄的理解和認(rèn)識，從而做到有效支持幼兒的深度學(xué)習(xí)和探究。近期，賈汪區(qū)團結(jié)幼兒園開展了表征記錄觀摩研討園本教研活動。
現(xiàn)場觀摩 實地分析
在幼兒表征的過程中，你有怎樣的收獲？你又遇到了什么困惑？
現(xiàn)場觀摩中，班級老師紛紛向大家介紹本班表征墻，通過討論交流了解到兒童的表征可以：捕捉幼兒的興趣點、了解幼兒的發(fā)展水平、看到幼兒的個別差異、發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，并根據(jù)解讀到的信息提出有效的指導(dǎo)策略，幫助幼兒持續(xù)發(fā)展。
解讀表征 聆聽聲音
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中指出：重視幼兒通過繪畫、表征、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進(jìn)行表達(dá)表征，教師一對一傾聽并真實記錄孩子的想法和體驗。
幼兒表征是幼兒運用語言、圖像、動作、符號等表達(dá)感受、經(jīng)驗、思想、情感的過程。老師們追隨孩子的腳步、感受記錄的變化、解讀孩子的視角、讀懂孩子的語言，在游戲中為幼兒提供科學(xué)的支持。
幼兒的表征作品會在墻面、區(qū)域等空間展示并存放。幼兒可以不斷地、反復(fù)地去翻看，在與自己的游戲、生活對話的同時，也提高了幼兒的繪畫能力、思維能力和語言表達(dá)能力。
本次園本教研活動，以幼兒表征為題，進(jìn)一步引發(fā)教師反思對幼兒游戲行為指導(dǎo)的有效性與方向性，幫助教師正視幼兒游戲發(fā)展需求，重新定義表征與幼兒游戲表征的真實意義，與時俱進(jìn)，為下一階段幼兒生活、游戲活動的調(diào)整與改進(jìn)明確了前進(jìn)方向。
