為了以自主式游戲的方式進(jìn)行戶外活動，以此激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒快樂健康的成長。棠張鎮(zhèn)躍進(jìn)幼兒園于10月17日就：“自主游戲的開發(fā)與實(shí)施”為主題開展教研活動。
主持人:“自主性游戲”，就是指孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇游戲和活動。玩什么、怎么玩，跟誰玩，全部讓孩子們自己說了算。在這種寬松、自由、自主的的氛圍中，幼兒的主體性能夠得到更充分的發(fā)揮。主性游戲”，就是指孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇游戲和活動。玩什么、怎么玩、跟誰玩，全部讓孩子們自己說了算。在這種寬松、自由、自主的的氛圍中，幼兒的主體性能夠得到更充分的發(fā)揮。幼兒自主式戶外游戲活動尤為突出地表現(xiàn)出自主體驗的特征，自主式游戲讓幼兒從體驗的意義上成為真正完整的、自由的人。也只有在這個基礎(chǔ)上，所有的知識、經(jīng)驗才是有意義的。
戴老師:以自主游戲的方式激發(fā)幼兒的主動性和積極性，推動幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程，充分發(fā)揮戶外活動的整體功能，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
楊老師:在戶外設(shè)立若干的游戲區(qū)域，投放不同材料的器具，幼兒不分年齡不分班級在各個區(qū)域里選擇自己感興趣的方式，自主的參與游戲，首先選取幼兒園中的一部分幼兒進(jìn)行區(qū)域活動，教師在一旁記錄，參與到游戲中，及時的發(fā)現(xiàn)區(qū)域游戲中的不足，并學(xué)會觀察孩子們在游戲中的表現(xiàn)和發(fā)展，看看此類游戲適不適合在本園中實(shí)施。
曹老師:也可以讓園中的教師多去觀察發(fā)現(xiàn)，組織交流，探討看法，互相說說戶外區(qū)域自主游戲的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，及時的進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，讓戶外自主游戲真正實(shí)施起來，讓孩子得到快樂。
彭老師:可以利用趣味性的戶外游戲讓幼兒進(jìn)行自主游戲。趣味性的戶外游戲內(nèi)容可以充分運(yùn)用傳統(tǒng)游戲、民間游戲、自編游戲等。
王老師:巧用舊游戲，給傳統(tǒng)游戲注入新的活力，結(jié)合新《綱要》的精神賦予老游戲以新的生命力。如“跳箱 、平衡凳，梯子 ”內(nèi)容比較單一，幼兒玩起來興趣不高。如果增加新的內(nèi)容，整個活動用器械組合貫穿始終，設(shè)計不同高度、不同寬度、不同形狀的挑戰(zhàn)性障礙等，孩子們則活動興趣更高。
張老師:積極開發(fā)民間游戲，例如:“老虎進(jìn)洞”、“跳房子”、“踢毽子 ”、“打沙包”、“老鷹捉小雞”、“丟手絹”等幾十個游戲，這些游戲既充滿了趣味，又有競爭和挑戰(zhàn)性，只需簡單的材料就可以進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)。
崔老師:教師可以自主創(chuàng)編游戲，即教師和幼兒可以根據(jù)現(xiàn)有活動器材，充分利用各種活動器材的特點(diǎn)來設(shè)計游戲情節(jié)，或靈活使用同樣的器材，對器材進(jìn)行一物多玩設(shè)計，避免器材的單一枯燥，讓孩子在愉快的玩樂中享受快樂。
海老師:在戶外自主活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間?？勺尯⒆痈鶕?jù)自己的愛好，自由選擇運(yùn)動器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂、有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息，使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好地去實(shí)踐和探索
主持人總結(jié)發(fā)言：
有效的開展戶外活動，不但能讓幼兒在活動過程中有效的鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，更能促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。而我們的一切都是為孩子的成長服務(wù)，只要有需要的活動都可以大膽的去搞，孩子們也并沒有像我們想象中的那樣可怕，自我保護(hù)的很好。開展了就會有收獲，放棄了只能留下遺憾!
