書香彌漫校園，書香滋潤心田。歌德曾說過:“看一本好書,如同跟一位高尚的人交談”，書籍可讓教師與人類崇高精神對話，從書籍中享受教育教學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地，增強教師的人文底蘊。而交流可以讓大家分享各自靈動的思緒、精湛的見解和深邃的思想。
朱琳老師分享的是吳非老師《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書，一個分為五輯，一、課堂，與未來有關(guān)；二、課堂上究竟發(fā)生了什么；三、照亮課堂的光；四、常識常理常情；五、這些，和課堂有關(guān)。沒有一篇是長篇大論，都是一些短小精悍的作品，全篇作品語言通俗易懂，風趣幽默，讀吳非老師寫的書，時刻可以感受到他的真誠、樸實，你會讓他那耐人尋味的語言所啟發(fā)，會被他那種對教育的敏銳所折服，她向我們展示了課堂教學過程中遇到的種種問題，以及我們需要怎么面對并解決這個問題。作為青年教師，教師的職責是“教”，有時看著看著，便會想到我的課堂，想一想我的孩子們，問問自己對教育的理解，對講臺，對課堂，有什么認識？為什么教？怎樣教？到底怎樣教，才能最大限度的發(fā)展學生的數(shù)學思維，既不是拔苗助長式的填鴨，也不是放任自由的隨性。如何教，能夠讓一節(jié)數(shù)學課能夠既富有趣味，又充滿理性的思考；既有教師提出的問題引導，又富含學生自己的探究與合作。讓學生在師生互動、生生互動的探究式數(shù)學課堂靠自己和小伙伴的力量探索新知，發(fā)展思維和創(chuàng)造力。
最后朱琳老師領(lǐng)讀新課標《數(shù)與代數(shù)》部分：數(shù)與代數(shù)是義務教育階段學生數(shù)學學習的重要領(lǐng)域，在小學階段包括“數(shù)與運算”和“數(shù)量關(guān)系”兩個主題。學段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，由淺入深，層層遞進，螺旋上升，構(gòu)成相對系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，階段的學習過渡。“數(shù)與運算”包括整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的認識及其四則運算。數(shù)是對數(shù)量的抽象，數(shù)的運算重點在于理解算理、掌握算法，數(shù)與運算之間有密 的關(guān)聯(lián)。學生經(jīng)歷由數(shù)量到數(shù)的形成過程，理解和掌握數(shù)的概念;經(jīng)歷算理和算法的探索過程，理解算理，掌握算法。初步體會數(shù)是對數(shù)量的抽象，感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性，形成數(shù)感和符號意識;感悟數(shù)的運算以及運算之間的關(guān)系，體會數(shù)的運算本質(zhì)上的一致性，形成運算能力和推理意識。
教師讀書交流會的舉行，展示了老師們的讀書成果，達到了交流共享、互促共進的目的，老師們開闊了視野, 增長了見識, 啟迪了智慧, 懂得了生活，學會了工作。
撰稿：朱琳
