書是獲取知識(shí)的渠道，提高人素質(zhì)的有效途徑，亦是涵養(yǎng)靜氣的搖籃。為提高教師閱讀能力，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，2022年10月24日，黃集鎮(zhèn)鄆城小學(xué)開展了一次“書香滿校園， 閱讀筑夢(mèng)想”主題讀書分享活動(dòng)。
讀書可以燭照我們的內(nèi)心，讓我們及時(shí)反思自己教學(xué)、生活中的種種不足；讀書可以使我們愉悅心情，讓跌宕起伏的故事徜徉在我們心頭。讀書的人不一定成功，但成功的人一定讀了許多書。對(duì)教師而言，一本好書，一生財(cái)富。
扈向真老師在會(huì)上分享了青少年研究副會(huì)長孫云曉所編輯的《向孩子學(xué)習(xí)：一種睿智的教育視角》這本書。書中無處不在的“向孩子學(xué)習(xí)”思想更是對(duì)她的教育教學(xué)理念產(chǎn)生了顛覆的影響，使她的教學(xué)活動(dòng)從“師主生從”型逐步走向了“以生為本”型。
扈老師感悟到：“向孩子學(xué)習(xí)”說起來容易，做起來就不是那么回事。一來，我們對(duì)孩子的認(rèn)知存在著刻板偏見，就以我而言，以前總認(rèn)為孩子知識(shí)有限、思想又不成熟，除了被動(dòng)地接受教師的教學(xué)活動(dòng)，能有什么主見、思想，因而，常常對(duì)孩子的思考、想法乃至建議不以為然；二來，自古便有“天地君親師”、“師道尊嚴(yán)”的說法，教師在師生關(guān)系中是主導(dǎo)，高高在上，怎么能夠向孩子學(xué)習(xí)？即使孩子的想法是正確的，只要跟教師的觀念相沖突，教師出于“好面子”的心理也會(huì)否定孩子，更談不上向其學(xué)習(xí)。我以前在教學(xué)中也存在著同樣的問題，因此，孫老師的書對(duì)我而言，無異于醍醐灌頂。書中開篇便指出，孩子所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，很多品質(zhì)我們成年人實(shí)際上并不具備，或者說不像孩子那么突出，比如“樂于接受新事物新思想”、“平等意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)”……孩子的這些寶貴品質(zhì)難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？ 我想到了古代偉大的教育家、思想家孔子，孔子在《論語》中指出，“三人行，必有吾師焉”，這里孔子強(qiáng)調(diào)的是向別人學(xué)習(xí)的寶貴品質(zhì)，并沒有區(qū)分學(xué)習(xí)對(duì)象是兒童還是大人?！度纸?jīng)》所說的“昔仲尼，師項(xiàng)橐，古圣賢，尚勤學(xué)”中的項(xiàng)橐就是孩子，這對(duì)我們今天的教育工作者有著很深的啟發(fā)借鑒意義。 就我的教學(xué)活動(dòng)而言，以后要做到以下兩點(diǎn)內(nèi)容。首先，“以生為本”，“以生為本”是“以人為本”理念在教育教學(xué)活動(dòng)中的拓展和延伸，要求我們?cè)诮虒W(xué)中將學(xué)生視作課堂教學(xué)的根本，“一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生”，“向孩子學(xué)習(xí)”最終的目的還是服務(wù)于孩子的成長與發(fā)展，因?yàn)椋處熤挥性谙蚝⒆訉W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能清楚地了解孩子的長處與不足；其次，“以學(xué)定教”，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情形，決定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，如此，才能提升教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)、有效。
“向孩子學(xué)習(xí)”對(duì)教師而言是手段，教育才是目標(biāo)，通過“向孩子學(xué)習(xí)”來推行教育活動(dòng)，可以減少教育教學(xué)環(huán)節(jié)很多不必要的麻煩，更好地促進(jìn)孩子的成長發(fā)育。
書香濃濃，意蘊(yùn)無限。教師的成長需要有不斷的知識(shí)去充實(shí)，教師的提高需要有新的理論去支撐。學(xué)校將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)讀書學(xué)習(xí)的氛圍，使讀書活動(dòng)作為提高教師能力的一條途徑，引領(lǐng)教師踏實(shí)認(rèn)真的多讀書、讀好書，讓教師們的生活更加充實(shí)，工作更加精彩！
