《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》教育過程、師幼互動中指出“重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進(jìn)行表達(dá)表征”。表征是幼兒學(xué)習(xí)探究的重要方法和能力，結(jié)合本學(xué)期的課程改革，10月19日上午，大馮幼兒園李園長攜本園教師共同參與銅山第五片區(qū)（茅村、柳泉、利國）教研活動。
活動就《兒童如何進(jìn)行表征》和《如何避免表征過程中或一日活動各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的消極等待現(xiàn)象》兩個問題進(jìn)行了深入的研討。通過參與本次教研，聽取各園教師的經(jīng)驗分享，我園教師受益匪淺。
幼兒的表征能力不是一蹴而就的，它需要孩子們在實踐中不斷地修煉與堅持。老師們積極分享自己班級的孩子在幼兒表征能力培養(yǎng)過程中的經(jīng)驗與方法。
避免幼兒消極等待，優(yōu)化一日生活流程，是一項長期的、循序漸進(jìn)的工作。需要我們更多的關(guān)注與研究，提出更多有效的組織策略。當(dāng)然最重要的是我們真正去實施這些策略，在我們?nèi)粘５墓ぷ髦腥シ此?、調(diào)整這些策略。
返園后，外出學(xué)習(xí)教師及時進(jìn)行學(xué)習(xí)成果分享，講本次研討活動問題再次拋出，老師們就幼兒表征和一日活動中消極等待等內(nèi)容迫不及待開始交流起來。
此次外出參觀學(xué)習(xí)，讓我們受益匪淺。不僅使教師們拓寬了視野、受到了啟發(fā)，真正實現(xiàn)了“在交流中提高，在學(xué)習(xí)中成長”的既定目標(biāo)。
