學(xué)習(xí)是最美的遇見，成長是最美的風(fēng)景。教研活動是老師最好的成長平臺之一。為了進一步提高學(xué)校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和課堂質(zhì)量，10月11日上午，數(shù)學(xué)組梁玉騰老師在四年級2班教室開展了《整數(shù)四則混合運算》的數(shù)學(xué)活動。
“數(shù)學(xué)源于生活”。梁老師在課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境，從情境中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。而情境的創(chuàng)設(shè)更能促進學(xué)生對運算順序的理解。
數(shù)學(xué)課是抽象的，有時甚至是乏味的，尤其是計算課。為了激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上梁老師再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個一步計算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計算，理解運算的順序；堅持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，給學(xué)生留有思考的空間和時間，這樣學(xué)生參與的時間就多，學(xué)生發(fā)表的觀點就多，學(xué)生的自信心得到了滿足。
最后在練習(xí)環(huán)節(jié)中梁老師設(shè)計了說運算順序，計算，解決問題和給小馬虎改錯幾中類型，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯誤選取，問題從學(xué)生中來，讓學(xué)生自己解決，學(xué)生即能糾正自己的錯誤，又能體驗到幫助他人解決問題的樂趣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細的好習(xí)慣。
精彩的教學(xué)導(dǎo)入，新穎的教學(xué)設(shè)計，緊扣的練習(xí)設(shè)計，精簡的教學(xué)小結(jié)，一堂完整精彩的課程就這樣生成了。孩子們在知識地掌握上也有了一個提升。
課后，老師們針對本節(jié)課的課堂教學(xué)情況展開研討，并對本節(jié)課的課堂教學(xué)細節(jié)的處理與改進提出切實、具體的建議，最后，我校支老師作了高水平的總結(jié)性點評，讓大家通過這次教研活動都有了一定的收獲。
——九段小學(xué)田曉雙報道
