英國(guó)作家培根在《談讀書》中的開(kāi)篇寫道：“書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。”明代詩(shī)人于謙在《觀書》中寫道：“書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親?！痹谂c書為伴的日子里，常常讓我那么快樂(lè)、那么充實(shí)。
童年時(shí)，最喜歡的便是《魯迅少年時(shí)代的故事》和《中外名人小時(shí)候的故事》。這些大人物兒時(shí)身上優(yōu)秀的品質(zhì)，時(shí)常感染著我，從很小的時(shí)候，我就告訴自己，我要做一個(gè)優(yōu)秀的人、一個(gè)發(fā)光的人。
少年時(shí)，我與唐詩(shī)邂逅，結(jié)下不解之緣。讀唐詩(shī)恰似與古人的一次情感對(duì)話。吟誦著一首首詩(shī)歌，我仿佛和“香山居士”一起漫步在“亂花漸欲迷人眼”的錢塘湖邊；和易安居士一起泛舟“誤入藕花深處”；和青蓮居士一起望穿“飛流直下三千尺”的廬山瀑布；和王維一起欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的塞北風(fēng)光；和陶淵明一起“采菊東籬下”，更有葉紹翁的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，讓我感悟不可輕視的、無(wú)比強(qiáng)大的新生命。
大學(xué)時(shí)期，我與書的關(guān)系更是緊密。作為中文系的學(xué)子，不讀書，似乎是一件非?？蓯u的事情。一次偶然的機(jī)會(huì)，我讀了《活著》，讀完后帶給了我深深的震撼，那時(shí)我深刻的體會(huì)到一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品可以帶給人深深的震撼與反思。大二的時(shí)候，慢慢接觸外國(guó)文學(xué)作品。像莎士比亞的四大悲劇，但丁的《神曲》，塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》。
成為教師后，閱讀成了我再次學(xué)習(xí)的方式。而作為一名新老師，我是很缺乏實(shí)際的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的，為了能夠快速適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變，上崗初期我就找了一些有關(guān)教學(xué)管理的書籍去讀，還是很受啟發(fā)的。比如魏智淵老師的《高手教師》。高手教師？在剛剛拿到這本書時(shí)，我便聯(lián)想到武林中如云的絕世高手，片刻后細(xì)細(xì)想來(lái)我們教師在面對(duì)形形色色的學(xué)生時(shí)，也需要像“劍魔”獨(dú)孤求敗所創(chuàng)“獨(dú)孤九劍”般能夠提前分析學(xué)生的動(dòng)作，使自己“料敵先機(jī)”；像掃地僧那般遇到棘手問(wèn)題時(shí)能夠迎刃而解；像石破天所練“太玄經(jīng)”那般：既不必“存想內(nèi)息”，也不必死記硬背，一切都是信手拈來(lái)。是的，誰(shuí)都愿意成為這樣的“武功高手”，在管理班級(jí)和課堂教學(xué)中游刃有余，措置裕如。那怎樣才能成為這樣的“武林高手”呢？在這個(gè)充實(shí)的暑假，我有幸在書中找尋到了成為“武林高手”的幾點(diǎn)秘籍：格局、嘗試、熱愛(ài)和自省。如同一個(gè)武力高強(qiáng)的大師需要內(nèi)外兼修，作為一名“高手教師”，也需要軟硬兼施，恩威并用的修煉。
作為一名教師，我仍在修煉中。希望有一天，我能在書籍的陪伴下成為一位如掃地僧一般平凡的“高手教師”。
古人云：“一日不讀書，塵生其中；兩日不讀書，言語(yǔ)乏味；三日不讀書，面目可憎?！弊屛覀兝^續(xù)以書為伴，與書為伍，做一個(gè)快樂(lè)的書蟲(chóng)吧！
