為構(gòu)建“雙減”背景下核心素養(yǎng)導向的教學結(jié)構(gòu)，促進教師專業(yè)發(fā)展，打造學習型教師群體，使全體教師盡快理解、掌握和運用《義務教育語文課程標準（2022版）》，漢王實驗小學開展了“新課標背景下小學語文教學策略探討”活動二次培訓。
劉艷老師根據(jù)區(qū)教育局“新課標背景下小學語文教學策略探討”活動中的內(nèi)容對學校全體語文教師進行二次培訓。劉老師帶領(lǐng)大家深入分析了語文學習的“學習任務群”和“語文核心素養(yǎng)”。并出示培訓實例，引導教師思考如何做到基于新課程標準，解讀語文新教材，建構(gòu)課堂新樣態(tài)。
耿淑梅校長進一步闡釋了“語文學習任務群”的概念，提出要關(guān)注課本中每單元的提示和課后習題，并以《女媧補天》一課為例，探討如何在教學設計中落實“學習任務群”。
活動最后，宋獻花主任針對“整本書閱讀”與全體語文教師一同研討。宋主任提出：整本書閱讀能夠擴大閱讀空間，所以老師要通過閱讀方法的指導，討論交流等方式，在閱讀過程中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提升閱讀興趣。在場老師紛紛對此發(fā)表意見，討論熱烈。
博觀而約取，厚積而薄發(fā)。在教學中，不僅需要學生的厚積薄發(fā)，持之以恒。也需要老師不斷的積極探索，提升自我。在今后的教學中，我們?nèi)w教師將繼續(xù)深入學習，完善自我，為教育教學積累更多的經(jīng)驗。
