讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；
讀書，使人目光遠大，志存高遠；
讀書，使人增長見識，談吐不凡；
讀書，使人心曠神怡，如沐春風。
不知不覺《幼兒園課程概論》我們已經(jīng)讀到了第三章，為進一步提高教師文化素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師在讀書中增長智慧，修煉人格。幼兒園在2022年9月28日中午，開展了《幼兒園課程概論》第三章共讀研討。我們老師們相約線上，本次活動內(nèi)容如下：
活動開始前，教師進行簽到環(huán)節(jié)。
接下來就進入了預(yù)留題目的作答環(huán)節(jié)
問題一：怎樣理解《指南》與《綱要》之間的關(guān)系？
問題二、按照課程目標的層次結(jié)構(gòu)劃分，單元目標是什么？從哪一級分解而來？請?zhí)峤灰环菽惆嗉壗趩卧顒幽繕?，并闡述目標制定依據(jù)。
問題三：本章節(jié)中有許多專業(yè)概念及專業(yè)術(shù)語，請列舉一個你專門查閱、深入理解的概念或術(shù)語，向我們介紹一下它的具體釋義，以及解讀這個概念或術(shù)語給你的閱讀帶來的幫助？
問題四：“嘗試在集體面前完整、清晰地講述自己的觀點”。請對這種表述課程目標角度的優(yōu)點進行分析，并說明為什么建議從幼兒角度進行目標表述？
通過大家的頭腦風暴，我們對該書第三章也有了更深入的了解，明確了課程與教學(xué)目標的含義，區(qū)分了教育目的、教育目標與課程目標的不同及關(guān)系，學(xué)習(xí)了普遍性目標取向、行為目標取向、生成性目標取向及表現(xiàn)性目標取向的含義及區(qū)別，最后本章還介紹了課程與教學(xué)目標的基本來源及確立課程與教學(xué)目標的基本環(huán)節(jié)。
各位老師在研討后還曬出了自己的讀書筆記。
在高爾基眼中，書籍是求知者的面包；在古代文人眼里，書籍是良藥、黃金屋、顏如玉；在我們眼中，書籍是我們實踐探索的理論依據(jù)。“讀書時要深思多問。只讀而不想，就可能人云亦云，淪為書本的奴隸；或者走馬觀花，所獲甚微。＂我們將重新審視教育的意義、內(nèi)容、方法，不斷完善它，吸收其精髓，使書籍成為引領(lǐng)我們走進兒童視角的金鑰匙。讓我們的指導(dǎo)更加充滿智慧，使我們的教育真正一路書香。
撰稿人：杜祥童
