工欲善其事，必先利其器。為盡快幫助臨代教師成長(zhǎng)，夯實(shí)教師教育教學(xué)的基本功，提升教學(xué)水平，9月23日和26日，馬樓小學(xué)開(kāi)展臨代教師上崗匯報(bào)課活動(dòng)，給臨代教師搭建互動(dòng)交流的平臺(tái)。
本次活動(dòng)教務(wù)處進(jìn)行了周密的安排，以隨堂聽(tīng)課、課后研討形式進(jìn)行，旨在了解臨代教師在入職后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，挖掘教師的自身潛力。
匯報(bào)課上，每一位教師都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。老師朝氣蓬勃，學(xué)生積極認(rèn)真，她們共同營(yíng)造了輕松愉悅、富有啟發(fā)性的課堂氛圍。
三年級(jí)拾欣悅老師執(zhí)教了三上第十課《秋天的雨》，經(jīng)過(guò)兩次打磨，拾老師給大家展示了自己扎實(shí)的基本功，課堂上輕重緩急，跌宕起伏，由方法的指引過(guò)渡到自學(xué)，扶放有致，使三年級(jí)孩子在輕松的學(xué)習(xí)中懂得總分總寫(xiě)法的構(gòu)段方式，并能準(zhǔn)確找到事物的具體特點(diǎn)，一環(huán)一環(huán)，不緊不慢地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟文字，品味情感，熟知寫(xiě)法，拾老師駕馭教材和課堂的本領(lǐng)不像個(gè)剛?cè)肼毜睦蠋?，老練又?xì)致，沉穩(wěn)又細(xì)膩。
下課后，大家聚在一起評(píng)課，還沒(méi)進(jìn)入辦公室，拾老師就眼淚婆娑，說(shuō)自己沒(méi)有上好本課很內(nèi)疚，對(duì)不起大家的付出，師父?jìng)兌紒?lái)安慰她，肯定她的教學(xué)非常成功，夸贊她是個(gè)精益求精的好老師。
評(píng)課中，大家抓住她課堂上的精彩點(diǎn)再次講評(píng)，肯定她講法的獨(dú)特，處理重難點(diǎn)的巧妙，小姑娘逐漸收住眼淚，露出笑容。
打磨一節(jié)課不容易，不但需要教師的基本功，而且還需要解讀教材的能力，更需要把學(xué)生放在心坎里的情懷。有了這些厚實(shí)的底蘊(yùn)，課堂中出現(xiàn)的沒(méi)處理好的細(xì)枝末節(jié)就可以原諒，一個(gè)剛?cè)肼毜呐R代老師能把課上得如此有聲有色，如此舒緩得當(dāng)已經(jīng)很了不起了！
十分鐘后，我們語(yǔ)文組的全體教師又去聽(tīng)一年級(jí)王紅老師執(zhí)教的《dtnl》的拼音教學(xué)，剛到教室，就看到笑容滿(mǎn)面，教態(tài)大方得體的王老師正等著我們。
隨即，王老師開(kāi)始了她和孩子們的震撼之旅。
我們理解中的拼音教學(xué)就是識(shí)、讀、寫(xiě)、拼，沒(méi)有什么太多的花樣。
但是，王老師卻用一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事完成整個(gè)教學(xué)，完全顛覆了我們對(duì)拼音教學(xué)的固有理解:
小熊難過(guò)的畫(huà)面拉開(kāi)序幕，它的好朋友藍(lán)精靈被妖怪抓走了，只有課堂上的學(xué)生認(rèn)識(shí)dtnl這幾個(gè)小朋友，才能替小熊救出小精靈，于是，音樂(lè)響起，一年級(jí)的小朋友和小熊一起走上了救助小精靈之路，一路上，認(rèn)識(shí)dtnl，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，知占位，會(huì)筆順，一路闖關(guān)，孩子們?cè)诠适虑楣?jié)里一步步順利完成識(shí)讀寫(xiě)拼的教學(xué)任務(wù)，童趣十足，時(shí)代感十足，整堂課毫無(wú)違和感，讓生澀又枯燥的拼音教學(xué)在動(dòng)畫(huà)片里變得活靈活現(xiàn)，生動(dòng)有趣，使聽(tīng)課老師都入了迷。
這樣異彩紛呈的教學(xué)方法里，我作為一個(gè)老教師忽然感覺(jué)自己真的老了，真的應(yīng)該退休了，教育教學(xué)的舞臺(tái)應(yīng)該給年輕的教師去耕耘，去舞動(dòng)了，后生可畏，后生了得，后生才是激活課堂的密碼，后生才是帶動(dòng)課堂活力的動(dòng)力源啊，江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年，后浪推前浪，后浪必須更強(qiáng)勁，徒弟必須強(qiáng)過(guò)師父，我們的教育才能五彩又斑斕，春意隨處都盎然！
感謝王紅老師給我們帶來(lái)耳目一新的課堂展示，讓聽(tīng)課的每個(gè)人都在細(xì)省自身，課堂的高效需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們常常怪學(xué)生不回答問(wèn)題，常常怨學(xué)生不配合自己的教學(xué)，沒(méi)想到的是，應(yīng)該配合教學(xué)過(guò)程實(shí)施的恰恰是老師而不是學(xué)生，把學(xué)生放在心坎里才是真老師！
評(píng)課中，所有人都在感慨:馬小的語(yǔ)文教學(xué)力量絕對(duì)強(qiáng)大！
9.26上午第二節(jié)課，我們又聽(tīng)了曹楚老師執(zhí)教的二年級(jí)上冊(cè)第二課《樹(shù)之歌》，課上，她能以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。
評(píng)課中，大家一致認(rèn)為曹楚老師在以后的課堂中，還是要注重課堂紀(jì)律的管理，讓老師真正起到組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者的作用。
恭喜馬小喜獲三位優(yōu)秀的臨代老師，感謝三位老師給馬小的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的活力，讓師父?jìng)兩罡须m老驥伏櫪，仍需策鞭于千里，不然前浪將盡嘍。
供稿人：劉夢(mèng)然
