“零起點(diǎn)”教學(xué)旨在呼吁全社會由過度關(guān)注“智育”轉(zhuǎn)向關(guān)注兒童個性的全面發(fā)展，是對教育本真的回歸，要讓兒童滿懷對世界的好奇、輕松快樂地出發(fā)。本學(xué)期，徐州市津浦西路小學(xué)堅決貫徹落實(shí)“雙減”政策，推進(jìn)幼小科學(xué)銜接和“零起點(diǎn)”教學(xué)，依據(jù)“零起點(diǎn)，齊步走，看得見”幼小銜接工作精神，努力將此項工作落地、落實(shí)、落細(xì)，營造良好教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。
學(xué)習(xí)政策明確方向
學(xué)校通過廣泛宣傳，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，在教師、家長、學(xué)生不同層面形成了“零起點(diǎn)”共識。通過家長會等活動引導(dǎo)家長樹立“把孩子的童年還給孩子”“成人比成才更重要”的觀念。
童蒙養(yǎng)正“零點(diǎn)”啟航
9月1日，乘著“零起點(diǎn)”的東風(fēng)，津浦西路小學(xué)“一年級入學(xué)禮”隆重舉行。入學(xué)儀式通過舉行升旗儀式、學(xué)生行尊師禮、教師寄語、學(xué)長榜樣、新生入學(xué)照、勞動成果展等環(huán)節(jié)進(jìn)行開蒙禮，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子感受到學(xué)校對他們的期許和祝福，開啟智慧，健康成長。
課程引領(lǐng) 優(yōu)化教學(xué)
學(xué)校組織各科教師積極參加零起點(diǎn)教學(xué)研討，針對一年級的幼小科學(xué)銜接展開研究。
習(xí)慣養(yǎng)成“零起點(diǎn)”
孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是其生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同，如何讓孩子盡快地適應(yīng)是首要問題。童蒙時期是良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，我們組織骨干教師自主開發(fā)了“一年級入學(xué)課程”。
1.《認(rèn)識校園》課程
進(jìn)入小學(xué)，對于幼兒來說，環(huán)境是陌生的，老師、學(xué)生也不熟悉，如何建立安全感呢？我們采取分主題、分版塊的形式讓孩子們更全面、透徹地了解與認(rèn)知我們的學(xué)校、認(rèn)知我們的班級，從認(rèn)識校園開始進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)教育。
2.《介紹自己》課程
為了幫助一年級孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，在新的校園交到新的朋友，我校自主開發(fā)了幼小銜接專題課《自我介紹》，讓孩子在新的校園盡快交到新朋友。
3.《我要這樣做》課程
《我要這樣做》課程，使良好的習(xí)慣是推動孩子前行的潤滑劑。學(xué)習(xí)用具的使用與整理——正確規(guī)范、家校配合；學(xué)習(xí)之中的傾聽與發(fā)言——以兒歌、口令、手勢的形式實(shí)施；學(xué)習(xí)之后獨(dú)立完成任務(wù)——榜樣示范，將好行為及時表揚(yáng)與鼓勵。
4. 《學(xué)校的一天》課程
幼兒園和小學(xué)在作息制度上差異較大，讓孩子們逐步快速地適應(yīng)各種規(guī)范，才能讓他們更快地跟上小學(xué)生活的步伐?！秾W(xué)校的一天》課程，讓孩子們在自我約束、自我保護(hù)、擺脫依賴等方面懂得規(guī)范，循序漸進(jìn)適應(yīng)小學(xué)生活。
“四模塊”的入學(xué)教育預(yù)計一個月，力求在遵循兒童發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)方式讓孩子們順利完成幼小銜接，達(dá)到：1.初步適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活，愿意和老師、同學(xué)交流。2.能對學(xué)習(xí)、活動產(chǎn)生一定的興趣，并不斷產(chǎn)生好奇心。3.能了解學(xué)校生活的基本行為規(guī)范，并積極付諸行動。
課堂教學(xué)“零起點(diǎn)”
學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)一年級教師精研教材，精心設(shè)計教學(xué)活動。提倡一年級教學(xué)要注重趣味性，以游戲、活動為主。上課前，集體備課研討；課堂上，運(yùn)用微視頻構(gòu)建有趣樂學(xué)的快樂課堂；下課后，及時進(jìn)行課后反思。學(xué)期初，學(xué)校組織開展了一年級“零起點(diǎn)”教學(xué)研討課，從學(xué)生學(xué)習(xí)用具的使用與整理、學(xué)習(xí)之中的傾聽與發(fā)言、課間操、學(xué)習(xí)之后獨(dú)立完成的整理任務(wù)等方面逐一進(jìn)行全方位評價，指導(dǎo)老師們要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，采用游戲化、生活化、體驗式等方式，以兒歌、口令、手勢的形式實(shí)施教學(xué)，極大帶動了“零起點(diǎn)”教學(xué)工作穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)。
作業(yè)管理“零起點(diǎn)”
學(xué)校嚴(yán)格貫徹落實(shí)國家“雙減”政策，一、二年級不留書面家庭作業(yè)。一年級語文老師從“零”開始，在課堂常規(guī)作業(yè)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的寫字姿勢；一年級的數(shù)學(xué)老師，在作業(yè)的布置上以口述為主，輔以動手操作：用小棒擺一擺數(shù)的組成或是整理書包、書桌等作業(yè)形式可以培養(yǎng)動手做數(shù)學(xué)，動腦思數(shù)學(xué)的能力，同時密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。力爭做到讓作業(yè)水靈靈的、讓孩子笑呵呵的、讓教育暖融融的。
“人民教育家”于漪說過，教育不是結(jié)果，而是生命展開的過程。在“零起點(diǎn)”教學(xué)和“雙減”工作的踐行中，徐州市津浦西路小學(xué)堅持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，拓寬孩子們的未來和生命格局，培育其成為“全面發(fā)展的”魅力好少年。
圖片：一年級組
撰稿：劉海寧
