活動宣傳報道
不知不覺《幼兒園課程概論》我們已經(jīng)讀到了第三章，該書第三章主要介紹了課程與教學(xué)目標(biāo)的含義，區(qū)分了教育目的、教育目標(biāo)與課程目標(biāo)的不同及關(guān)系，具體闡述了普遍性目標(biāo)取向、行為目標(biāo)取向、生成性目標(biāo)取向及表現(xiàn)性目標(biāo)取向的含義及區(qū)別，最后介紹了課程與教學(xué)目標(biāo)的基本來源及確立課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)。
“讀書時要深思多問。只讀而不想，就可能人云亦云，淪為書本的奴隸；或者走馬觀花，所獲甚微?！?022年9月15日，伊莊鎮(zhèn)學(xué)前閱讀組在中心園王涵老師的帶領(lǐng)下，開展了第三章的共讀活動。
本次活動內(nèi)容如下：
活動開始前，教師進(jìn)行簽到。
教師們分享自己的讀書筆記。
問題一：
1.對比我國的教育目的、保育與教育主要目標(biāo)（《規(guī)程》）、幼兒園各領(lǐng)域明確目標(biāo)是什么（《綱要》），《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是什么？
2.怎樣理解《指南》與《綱要》之間的關(guān)系？
問題二：
幼兒園課程目標(biāo)有幾種基本取向？它們各自的特點、優(yōu)缺點是什么？
問題三：
按照課程目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)劃分，單元目標(biāo)是什么？從哪一級分解而來？請?zhí)峤灰环菽惆嗉壗趩卧顒幽繕?biāo)，并闡述目標(biāo)制定依據(jù)。
問題四：
本章節(jié)中有許多專業(yè)概念及專業(yè)術(shù)語，請列舉一個你專門查閱、深入理解的概念或術(shù)語，向我們介紹一下它的具體釋義，以及解讀這個概念或術(shù)語給你的閱讀帶來的幫助？
問題五：
“嘗試在集體面前完整、清晰地講述自己的觀點”。請對這種表述課程目標(biāo)角度的優(yōu)點進(jìn)行分析，并說明為什么建議從幼兒角度進(jìn)行目標(biāo)表述？
頭腦風(fēng)暴，為今天的讀書活動畫一個圓滿的句號。
通過本次共讀，我們對幼兒園課程目標(biāo)的內(nèi)涵與依據(jù)、幼兒園課程目標(biāo)的體系與層次結(jié)構(gòu)有了更加深刻的理解。學(xué)習(xí)就是提高，提高了認(rèn)識，對理清思路多有幫助，也是對我們?nèi)嵺`這些理論提出了自身水平的新挑戰(zhàn)。我們不僅要常常反思，也要不斷探究，讓我們的孩子們在我們更具科學(xué)性的課程影響下，有更全面的和諧發(fā)展。
編輯：許一鳴
審核：郭萍
