第二章《幼兒園課程開發(fā)模式與設(shè)計(jì)取向》開篇即有本章的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“關(guān)鍵術(shù)語”、“內(nèi)容導(dǎo)航”、“問題情境”，同時(shí)提出“在幼兒園教育中，難道只有過程才是最重要的嗎？如何處理過程和結(jié)果的關(guān)系？”帶著這個(gè)困惑我們?nèi)ラ喿x第二章。
本章內(nèi)容只有幼兒園課程開發(fā)模式與幼兒園課程設(shè)計(jì)取向兩節(jié)內(nèi)容，或許剛開始閱讀時(shí)會(huì)有這種困惑“這些內(nèi)容仿佛離我們很遠(yuǎn)，是否是我們需要考慮的范圍？我們是不是只要簡(jiǎn)單了解就可以了？”相信通過深入閱讀后會(huì)大家會(huì)有很多的觀念的轉(zhuǎn)變。
1.如何理解幼兒園課程開發(fā)與課程設(shè)計(jì)，兩者之間有什么關(guān)系？
2.嘗試舉例分析幼兒園課程開發(fā)目標(biāo)模式與過程模式如何進(jìn)行動(dòng)態(tài)契合？
3.在講述幼兒園課程設(shè)計(jì)取向的時(shí)候，為什么每一種設(shè)計(jì)取向都有提到“主要哲學(xué)基礎(chǔ)”？
4.請(qǐng)舉例分析你所在幼兒園目前的課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向？
