朱永新教授說(shuō)：“一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平;一個(gè)人精神的發(fā)育史就是他的閱讀史;一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。”
2022年7月22日晚8點(diǎn)鎮(zhèn)級(jí)線上共讀《幼兒園課程概述》第一章活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)啟。本次活動(dòng)由伊莊鎮(zhèn)中心幼兒園業(yè)務(wù)主任郭萍領(lǐng)讀，全鎮(zhèn)各園10名骨干教師線上共研，以此帶動(dòng)各園閱讀活動(dòng)開(kāi)展，經(jīng)驗(yàn)共享，共同成長(zhǎng)。
活動(dòng)開(kāi)始前，領(lǐng)讀教師郭萍又再次強(qiáng)調(diào)對(duì)于共讀過(guò)程中材料收集整理的要求，同時(shí)鎮(zhèn)級(jí)共讀老師積極簽到，做好準(zhǔn)備。
本次主要研討問(wèn)題如下：
一、對(duì)“課程”概念定義的界定可謂五花八門(mén)，這是什么原因?qū)е拢课覀優(yōu)槭裁匆獙?duì)課程進(jìn)行清晰的界定？
二、依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，課程呈現(xiàn)出多種類(lèi)型。請(qǐng)選擇一種視角分析幼兒園課程屬于哪種類(lèi)別？
三、請(qǐng)談一談對(duì)“隱性課程”的理解，并結(jié)合幼兒園實(shí)際情況舉例說(shuō)明，進(jìn)行討論。
四、目前在我國(guó)處于主導(dǎo)地位的幼兒園課程概念界定是什么？試舉例說(shuō)明幼兒園課程的特質(zhì)之一。
通過(guò)本章四個(gè)主要問(wèn)題的學(xué)習(xí)與討論，我們對(duì)幼兒園課程的界定、類(lèi)型、特質(zhì)等有了更加清晰的了解，領(lǐng)讀老師也提出了在讀這本書(shū)的時(shí)候，我們也需要借助一些其他的輔助材料，比如：《綱要》、《指南》等。
本次線上共讀活動(dòng)，老師們集思廣益，進(jìn)行了深刻的交流和探討，都從中獲得了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。古人云：開(kāi)卷有益，讀一本好書(shū)會(huì)令人受益匪淺。接下來(lái)我們會(huì)將共讀活動(dòng)做得更加細(xì)致，更實(shí)在，更加有效，讓伊莊鎮(zhèn)幼兒教師們養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，不斷提升自己，讓伊莊幼教書(shū)香味越來(lái)越濃。
撰稿：董智超
審核：郭萍
