6月17日下午第三節(jié)課，所有青年教師共聚一堂，進行一周一次的讀書分享活動。此次活動由陳文倩老師組織，活動前針對當前疫情防控形式作了簡要的分析，我們更應該珍惜當前來之不易的分享會，努力拓寬自己的文化層次，深化個人的文化底蘊，為書香校園的沿小增添新鮮的文化活力！
陳文倩老師閱讀的是《問題學生診療手冊》，匯報伊始，提出本書中深受啟發(fā)的2個專題研究:頂撞老師；嚴重小說小動。
陳文倩老師說道：學生出現(xiàn)頂撞老師的情況有很多種，比如，老師冤枉了學生；老師不公平；老師提出了學生做不到的任務；老師諷刺、挖苦學生，傷了學生的自尊；老師要請家長；學生提出不同意見，老師誤以為是頂撞；學生心情不好，遷怒于老師；和老師套近乎；學生對老師的業(yè)務水平有看法；學生缺乏教養(yǎng)；學生想壓住老師，好為所欲為等等。所以當一個學生頂撞老師，我們一定要冷靜想一想是什么原因導致這個學生頂撞老師，對癥下藥。
還有一些學生在上課期間嚴重小說小動，其實背后也是有原因的，可能是聽不懂，學不會；早就會了；沒有規(guī)則意識；自控能力差；動覺學習者；表現(xiàn)欲；“多動癥”。在這里面最為嚴重的就是自控能力差。這種上課嚴重小說小動的學生表現(xiàn)和沒有規(guī)則意識很相似，都是管不住自己，區(qū)別在于:上一類學生的主要問題是幾乎沒有規(guī)則意識，而這一類孩子規(guī)則意識是有的，他們的問題是無法使自己在行動上服從規(guī)則，簡單點說，就是明知故犯。
會后沿小宗校長進行總結發(fā)言，并授意大家針對陳文倩老師提出的頂撞老師問題進行了熱烈的討論，各位教師在討論結束后均發(fā)表了自己的看法，為之后任職過程中解決此類問題留下了寶貴的參照案例，此次讀書分享會圓滿結束！
