為了更好地貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，建立幼兒園與小學科學銜接的長效機制，科學做好入學準備和入學適應，了解一年級學生的學習情況和適應能力，雙向銜接，幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡。2022年6月8日，銅山區(qū)中亞幼兒園和新區(qū)實驗小學攜手開展了“幼兒園老師走進小學課堂”幼小銜接聯(lián)合教研活動，近距離觀察一年級學生在校學習、生活狀態(tài)，感受小學課堂教學模式，以便更有針對性地開展幼小銜接工作。
袁為為老師在一7班執(zhí)教了美術(shù)課《太空里的植物》，聽課教師為中亞幼兒園兩名老師。課堂一開始袁為為老師以導游的身份帶領(lǐng)學生參觀了地球上各種各樣的植物，進而引出太空植物與地球植物的不同，總結(jié)太空植物所具備的特征。范畫環(huán)節(jié)袁老師邊引導學生大膽創(chuàng)想邊示范作品，展示扎實繪畫功底的同時也鍛煉了學生的創(chuàng)造力，讓孩子們感受到了想象的樂趣。整堂課學生興趣濃烈，作品豐富精彩。
趙逸文老師在一（4）班開展《小壁虎借尾巴》第二課時，課堂生動活潑，學生積極性高，同學們在小組合作討論中了解到尾巴的不同用途。小壁虎會“借”尾巴，這種令人匪夷所思的構(gòu)思恰恰是童話藝術(shù)趣味的“酵母”。這篇課文通過“小壁虎借尾巴”的故事，生動地介紹了魚、牛、燕子尾巴的不同作用，特別是壁虎尾巴自我保護的功能和可以再生的特點。通過分角色朗讀的方式體會動物的心情變化，激發(fā)學生的興趣，提高閱讀能力。
音樂課以乘坐小火車游玩的趣味形式貫穿課堂，師生律動激發(fā)學生學習興趣。王璨老師在一（9）班執(zhí)教了一節(jié)音樂課。王老師通過形象的語言描述，為學生描繪一幅美麗的夏日夜空圖景，導入本堂課的課題“小小的船”。學生通過配樂詩朗誦、律動感知節(jié)奏節(jié)拍、畫旋律線的方式一步步深入分析歌曲的結(jié)構(gòu)和特點。學唱歌曲時，教師注重歌唱習慣的養(yǎng)成，引導學生用正確的演唱姿勢和聲音唱歌。小樂器的加入使歌曲更加靈動、豐滿，同時激發(fā)學生的表演欲望。本節(jié)課課堂氛圍歡快活潑，動靜結(jié)合，以培養(yǎng)學生的音樂學科核心素養(yǎng)為主旨，注重良好歌唱習慣的養(yǎng)成，使學生遨游在音樂的海洋中，激起更多精彩的浪花！
此次活動的開展，讓幼兒教師對如何科學有效地開展幼小銜接生活、技能、學習習慣等方面的內(nèi)容，有了更全面的認識，幼兒園將立足實際，繼續(xù)做實、做細入學準備工作，為孩子們順利進入小學架起橋梁。
撰稿：王蘇
攝影：王蘇
審稿：薛娟
