近期，教育部正式頒布了義務(wù)教育階段新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，為了深入貫徹新課標(biāo)精神，幫助教師們梳理新課標(biāo)內(nèi)容，5月18日下午銅山區(qū)新區(qū)實驗小學(xué)語文教研組進(jìn)行了《2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》研討會，讓語文教學(xué)核心素養(yǎng)落地，促進(jìn)師生的教與學(xué)。
本次研討會由教導(dǎo)處鄭潔主任主持。在會議上，鄭主任結(jié)合語文教學(xué)，從新課標(biāo)出臺的背景、新版課標(biāo)和舊版課標(biāo)的異同、新課標(biāo)的核心要素等三個層面談了自己對新課標(biāo)的理解。研討會上，鄭主任著重對于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群做出了深刻詮釋，“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中提升語文素養(yǎng)，把若干學(xué)習(xí)項目組成學(xué)習(xí)任務(wù)群。最后，又與教師分享語文學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點和落腳點：圍繞立德樹人，突出傳統(tǒng)文化；設(shè)置跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題，注重提升綜合能力；高度重視過程性評價。
隨后，盧耘浩老師以新課標(biāo)中“文化自信”與“整本書閱讀”為出發(fā)點，與老師們分析學(xué)習(xí)心得。最后，各教研組自主學(xué)習(xí)，對照2011年版和2022年版的課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦“課程性質(zhì)”“課程理念”“總目標(biāo)”……六個核心詞進(jìn)行獨(dú)立思考，尋找其變化，并進(jìn)行討論交流，教研組長率先垂范，朱海寧老師談到：“新課標(biāo)的落地，要把握好尺度，關(guān)注文化自信是低段語文教學(xué)當(dāng)務(wù)之急，要讓孩子愛上語文、傳統(tǒng)文化?！饼嫽劾蠋熣f，新課標(biāo)修訂是促使我們語文老師去重新審視語文教育的契機(jī)，中段語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生好好讀書，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。楊文清與劉彥老師淺談了對新課標(biāo)內(nèi)容的看法，教學(xué)時要順應(yīng)語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，將新課程標(biāo)準(zhǔn)落到實處，真正實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
本次研討會，鄭潔主任引用區(qū)教師發(fā)展中心李文廣主任的一段話進(jìn)行總結(jié)，“新課標(biāo)政治站位高，更加注重價值觀引領(lǐng)，樹立中華民族文化自信，不做精神侏儒，值得擁護(hù)；新課標(biāo)不是否定傳統(tǒng)，是時代吁求下的學(xué)科課程改良；新課標(biāo)對語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)揭示基本不變：學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用語言文字，差別在于過去是“學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國語言文字”，現(xiàn)在是“國家通用語言文字”，這點很重要，要求更精確了，是對當(dāng)下非正常語言現(xiàn)象的掃蕩；對新課標(biāo)解讀要化繁為簡，切莫亂花漸欲迷人眼，最終仍要回歸本源：立足讀寫，落實雙基，培養(yǎng)習(xí)慣，固本培源?！?
撰稿：盧耘浩
攝影：盧耘浩劉彥
審稿：鄭潔
編輯：李秋忱
