“雙減”背景下如何切實改變學生作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化的現(xiàn)狀，是我們學校作業(yè)研討的重點。為了更好地減輕學生過重的作業(yè)負擔、滿足學生個性化的作業(yè)需求、有效發(fā)揮作業(yè)育人功能，學校組織教師參與《課改中國行精品教研會》活動，深入學習云龍區(qū)作業(yè)減負的經(jīng)驗。
云龍區(qū)的減負工作從改變教師思想出發(fā)，利用區(qū)級教研、校級教研、隨時教研等集體教研方式解決教師雙減中遇到的問題；創(chuàng)建云龍精準教學云平臺監(jiān)測教師作業(yè)布置量，通過平臺的作業(yè)批改等功能幫助教師準確掌握學生學習情況，生成學生專屬作業(yè)單；創(chuàng)建云碼云學平臺和有聲改錯等，讓學生通過掃題觀看同學講解，既讓學生學進去又讓學生講出來?！?
參會教師結(jié)合學校作業(yè)改革的可取之處和目前依然存在的一些問題，提出了符合學校學情的作業(yè)設(shè)計的合理化建議。例如：學校的“師生共讀”、“我來推薦一本書”和云龍區(qū)開展的“班班共讀活動”屬于同類活動，但學校缺少系統(tǒng)記錄無法讓學生們在讀后進行復盤，因此后期可以多多通過美篇和學校公眾號等功能記錄學生成長，計入學生閱讀記錄冊。其次學校三年級舉行的“我是小老師活動”與云龍區(qū)的云碼云學平臺收錄的學生作品相似，但學校的“我是小老師活動”收錄傳播方式單一，可以向云龍區(qū)學習將視頻統(tǒng)一收錄并制作二維碼供學生學習，提升學生講出來的興趣。
通過本次教研的學習，學校教師對雙減之下的作業(yè)改革有更深的認識，進一步完善學校的作業(yè)體系。學校教師將會在作業(yè)改革上積極探索新的模式，減負增效，強化作業(yè)育人功能，讓作業(yè)有更多的“打開方式”。
撰稿人：劉潔
審核：周茜
