追隨兒童成長腳步
共研、共進(jìn)
共成長
主題課程審議是幼兒園課程實(shí)施的保障，為了進(jìn)一步推進(jìn)我園復(fù)課后主題活動實(shí)施的適宜性和有效性，沈場實(shí)驗(yàn)幼兒園針對返園后各個年齡段不同發(fā)展和需求，開展了課程審議活動。
分組研討進(jìn)行時
經(jīng)過一個月的宅家時光，我們該做好哪些復(fù)課準(zhǔn)備、怎樣才能幫助孩子把心收回來，遠(yuǎn)離入園焦慮呢、如何上好復(fù)學(xué)第一課等，針對種種問題，各年級組在教研組長的引領(lǐng)下，通過現(xiàn)場研討的方式，引領(lǐng)老師們更好地利用資源走進(jìn)幼兒和家長，展開了復(fù)課前教研活動。
小班組
小班組老師們繼續(xù)根據(jù)本年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)研討幼兒入學(xué)適應(yīng)周方案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的幼兒園環(huán)境，疏導(dǎo)幼兒情緒，幫助幼兒快樂入園。
中班組
中班組老師們針對當(dāng)前的新冠肺炎疫情，探討從幼兒的視角出發(fā)，融合五大領(lǐng)域目標(biāo)，充分挖掘和利用疫情中蘊(yùn)含的潛在教育資源，變“疫情危機(jī)”為“教育契機(jī)”，轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的教育活動，讓幼兒對疫情有更加深入的認(rèn)識，學(xué)會保護(hù)好自己，提高幼兒的防疫意識和自我保護(hù)意識。
大班組
大班組針對幼小銜接開展課程設(shè)計(jì)并對線上活動進(jìn)行反思調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、心理的調(diào)適，引導(dǎo)幼兒有一個積極向往的心態(tài)。
疫情雖然暫緩了我們開學(xué)的步伐，但絲毫沒有影響教師的專業(yè)熱情和專業(yè)發(fā)展。在這場沒有硝煙的疫情戰(zhàn)役中，危機(jī)也是契機(jī)，讓沈?qū)嵱椎睦蠋焸儚膬和囊暯菍徱?，以兒童的立場來追問，以孩子的需求來追隨，讓課程實(shí)施的過程真正落腳在兒童身上，從而實(shí)現(xiàn)課程園本化。沈?qū)嵱椎慕萄谢顒舆€在持續(xù)，在“疫”去春來的日子里，我們相約在美麗的沈?qū)嵱?，共迎夏日美景?
