隨著課改的不斷推進，各級各類幼兒園都在熱熱鬧鬧地開展課程的園本化，生成課程、項目學(xué)習(xí)、主題活動……各種課程實施的方式，也在沖擊著老師們的視野。但在實施的過程中，老師經(jīng)常會被各種課程實施的外表迷惑了雙眼：生成課程與項目學(xué)習(xí)一樣嗎？課程的推進方式中，項目活動最好嗎？帶著這樣的困惑與疑問，5月12日，單集鎮(zhèn)詹湖幼兒園全體教師參加葉平枝教授的《培養(yǎng)卓越兒童——重新認識瑞吉歐教育模式》線上培訓(xùn)活動。
為了讓大家能夠更加全面地了解瑞吉歐教育法，葉教授用大家熟知的一本書名——《兒童的一百種語言》開啟講座。葉教授提出一下問題讓大家思考：第一，我們究竟該如何理解兒童的一百種語言？第二，瑞吉歐教育為什么是好的學(xué)前教育？第三，教師在瑞吉歐教育中的角色是什么？聚焦以上話題，葉教授一一為大家答疑解惑。在梳理了以上問題后，葉教授還將傾聽教學(xué)法與項目活動、生成課程三個比較容易混淆的課程運作模式進行了對比，項目活動有啟動、進展、分享三個階段，解決的問題是綜合教育，不是獲得確定性的答案；生成課程強調(diào)彈性課程，指以兒童經(jīng)驗相關(guān)的問題設(shè)計、優(yōu)化、與開展。項目強調(diào)綜合，生成強調(diào)的彈性，瑞吉歐強調(diào)傾聽關(guān)系，但他們的共同點，都是強調(diào)兒童的主體性，強調(diào)非預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)是提升的最好途徑，筆記則是最好的工具，老師們認真做學(xué)習(xí)筆記，加深記憶和思考，將知識內(nèi)化，學(xué)有所思才能外化運用。
星光不問趕路人，時光不負有心人。疫情當(dāng)前，通過線上培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)能力，提高教研價值，詹湖幼兒園全體教師將不忘初心，砥礪前行，個個爭做學(xué)前教育的骨干。我們堅信，通過一如既往、扎扎實實的不斷努力和奮斗，每天進步一點點，一定會讓我們的課堂煥發(fā)出別樣的光彩！
撰稿人：周 穩(wěn)
審稿人：李蘭鳳
