“我是一位媽媽?zhuān)鎸?duì)突發(fā)的疫情導(dǎo)致原本正常、和諧的家庭關(guān)系發(fā)生了變化，孩子不得不在家上網(wǎng)課，不會(huì)管理時(shí)間讓我焦慮煩躁。爸爸和孩子對(duì)我的怨言不理解、雞對(duì)鴨講，經(jīng)常吵架。這些情緒整天彌漫在家中，導(dǎo)致每天深深的無(wú)力感，親子矛盾惡化……?！?
為有效緩解因疫情居家學(xué)習(xí)引起的各種親子沖突與矛盾，解決家長(zhǎng)教育的困惑，滿(mǎn)足孩子成長(zhǎng)的需求，徐州市金龍湖小學(xué)近期開(kāi)展了一期“疫”起“家”油-家庭教育學(xué)習(xí)月主題活動(dòng)，聯(lián)合徐州市慧愛(ài)青少年發(fā)展指導(dǎo)中心為家長(zhǎng)提供一套系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)課程，根植家庭教育先進(jìn)理念與方法，同時(shí)采取數(shù)字化技術(shù)手段，充分凸顯“課程有體系、人數(shù)有保證、數(shù)據(jù)有追蹤、評(píng)選有依據(jù)”服務(wù)成效。
（掃碼觀看精彩回播）
（課程體系架構(gòu)）
課程系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。本次活動(dòng)推出“三型四支”系統(tǒng)課程，重點(diǎn)突出課程的系統(tǒng)化，確保學(xué)習(xí)的連貫性。課程依據(jù)教育心理學(xué)、積極心理學(xué)、社會(huì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，將家庭教育知識(shí)與方法融會(huì)貫通，理論聯(lián)系實(shí)際案例，專(zhuān)業(yè)結(jié)合實(shí)操方法，突出疫情時(shí)期重點(diǎn)矛盾，幫助該年齡階段的家庭解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
（講學(xué)同頻、互動(dòng)及時(shí)，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)反饋，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍）
（家長(zhǎng)們多種形式觀看并記錄課堂筆記，給孩子樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣）
互動(dòng)及時(shí)有效。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程積極參與打卡學(xué)習(xí)，學(xué)校將采取跟蹤服務(wù)、數(shù)據(jù)量化監(jiān)測(cè)、評(píng)選典型表彰優(yōu)秀的管理流程，充分調(diào)度家長(zhǎng)學(xué)習(xí)參與度，確保課程推送的及時(shí)性，提高家校互動(dòng)的有效性。
為精準(zhǔn)把握家長(zhǎng)的家庭教育困惑與訴求，學(xué)校特意安排了家庭教育“體檢”排查，收集《金龍湖小學(xué)家庭教育100問(wèn)》，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)了解家長(zhǎng)的焦慮與矛盾原由并組織專(zhuān)家老師及時(shí)反饋，為后續(xù)學(xué)校舉辦家庭教育活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)依據(jù)。
王丹 朱琳 供稿
