溫暖和煦的春風(fēng)，姹紫嫣紅的花朵，嘰喳跳躍的鳥(niǎo)兒，窗外美妙的景象仿佛在告訴我們：疫情也阻擋不了春天的腳步！停學(xué)在家的每一天，雖然不能在教室里與學(xué)生交流，但榮盛的每一位英語(yǔ)老師依然心系學(xué)生，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)了多種具有層次性、實(shí)踐性、多樣性、趣味性的作業(yè)。
在三年級(jí)，英語(yǔ)教師們結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，加之他們愛(ài)寫(xiě)、愛(ài)畫(huà)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，以“圖說(shuō)單詞”的形式進(jìn)行了作業(yè)設(shè)計(jì)。
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí)技能、單詞及句子儲(chǔ)備量的情形下，英語(yǔ)教師們巧花心思設(shè)計(jì)以“手抄報(bào)結(jié)合思維導(dǎo)圖”形式的作業(yè)，將本單元的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)以圖文并茂的形式展示出來(lái)，在學(xué)習(xí)完第5單元后，教師設(shè)計(jì)了第5單元的特色作業(yè)，回顧第5單元關(guān)于季節(jié)的單詞、短語(yǔ)、句子，梳理歸類。學(xué)生們基于單元話題大展身手，孩子們?cè)趯?xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)中描述了自己喜歡季節(jié)的同時(shí)也為自主學(xué)習(xí)、自由探索提供了發(fā)展空間。
五年級(jí)英語(yǔ)教師們立足學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，將“創(chuàng)意趣味作業(yè)”思想滲透到日常教學(xué)中。一張張精致的手抄報(bào)，一份份主題鮮明的特色作業(yè)，彰顯著學(xué)生們的無(wú)限創(chuàng)意，流露出滿滿的童真童趣。這也充分鍛煉了孩子們思維能力、書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，更有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間的整合，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。
在六年級(jí)英語(yǔ)特色作業(yè)設(shè)計(jì)中，英語(yǔ)教師們則側(cè)重把“思維導(dǎo)圖”作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，利用思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更好地鞏固、梳理、分析、運(yùn)用，不僅有助于學(xué)生探究主題意義、發(fā)展語(yǔ)言能力、提升思維，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，一份份作業(yè)如一朵朵絢爛的思維之花競(jìng)相綻放。
這一份份創(chuàng)意無(wú)限、五彩紛呈的特色作業(yè)，展示了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平、繪畫(huà)能力、編排設(shè)計(jì)等各方面的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。停課不停學(xué)，生活無(wú)處不學(xué)習(xí)，疫情無(wú)情，但教育有愛(ài)！讓我們一起期待孩子們的成長(zhǎng)，正如期待春天的美好。
