主題活動需要整合多領(lǐng)域教育內(nèi)容，以推動幼兒的多方面發(fā)展。然而，主題活動的整合性對幼兒園的課程研發(fā)及教學實踐帶來了挑戰(zhàn)。如何有效平衡五大領(lǐng)域教育內(nèi)容之間的關(guān)系，不讓主題活動成為各領(lǐng)域活動的“大拼盤”；如何兼顧幼兒實際發(fā)展與園所特色發(fā)展的需要，既體現(xiàn)幼兒園的教育特色，又利于幼兒的個性化、可持續(xù)發(fā)展需要；因此，合理設(shè)計與科學實施主題活動是一項非常重要的工作。
為了進一步加強教師的專業(yè)能力，激發(fā)教師參與課程探索的熱情。4月15日，大許鎮(zhèn)中心幼兒園全體教師參與了全人教育講師勵旻琦、葉麗的線上培訓活動。她們分別根據(jù)中、大班年齡階段，以《尋找春天》、《小身體，大奧秘》兩個主題活動出發(fā)，對“主題活動”進行了詳細解讀。
全人教育講師勵旻琦以大班主題活動《小身體，大奧秘》為例，對角色區(qū)小醫(yī)院的創(chuàng)設(shè)要點、集體活動《我有多高》進行了詳細解讀；全人教育講師葉麗以中班主題《尋找春天》為例，對集體活動《小老鼠打電話》的指導要點、表演區(qū)打電話的創(chuàng)設(shè)以及指導策略進行了解讀，幫助老師們梳理主題脈絡(luò)線索。老師們認真地觀看講座，結(jié)合自身的教育教學實踐，及時地開展具有針對性的思考，通過聆聽專家的講解老師們收獲滿滿。
通過本次主題活動解讀的線上學習，老師們對主題教育脈絡(luò)有了明確認識，相信在今后的工作中會發(fā)揮自己在各領(lǐng)域的優(yōu)勢，大家集思廣益，對主題活動內(nèi)容進行資源共享，真正發(fā)揮幼兒活動的時效性。以研促教，我們一直在路上......
