春風能拂起一池瀲滟波瀾，研學能激起一腔智慧情懷。為進一步優(yōu)化課堂教學，構建“三位一體”樣態(tài)，推進單元整體教學。徐州市小學語文名師工作室暨江蘇省鄉(xiāng)村教育帶頭人（銅山小語）培育站第五組成員于2022年4 月 7 日下午進行線上研學沙龍活動。本次活動由名師工作室沙丹老師策劃并主持，培育站導師李文廣主任和第一組、第三組全體成員，名師工作室成員參與活動。
名師工作室沙丹老師帶著我們回顧了兩個多月的研學歷程，并介紹本次研學沙龍的主題：以“部編版小學語文三年下冊第八單元”為例，構建“三位一體”樣態(tài)，推進單元整體教學。
三個問題
研討問題一：
目標要精準：復述在統(tǒng)編教材中的定位與進階是怎樣的？
2 縱向貫通，把握復述階梯。
2 橫向聯(lián)系，形成教學合力。
研討問題二：
策略要精當：如何采用有效的教學策略，將“復述”這一語文要素落到實處？
2 精讀課 要素落位，導學得法。
2 略讀課 自主閱讀，自學用法。
研討問題三：
內外要統(tǒng)一：如何從課內延伸到課外，有效進行整本書閱讀的教學？
2 課內、外閱讀融合。
2 教學體系有機統(tǒng)一。
三節(jié)觀摩課
三位執(zhí)教老師結合教學實際，交流如何將“復述”落到實處：
李雪老師 精讀課《慢性子裁縫和急性子顧客》
2 借助表格簡要復述。
2 聚焦對話，了解詳細復述。
2 教師示范，領悟詳細復述要點。
2 學生合作，落實詳細復述。
董小慧老師 略讀課《方帽子店》
2 保證課前預學和課上自學的時間與空間。
2 自主用法，選擇創(chuàng)新。
2 評價引領，激發(fā)興趣。
耿淑梅老師 整本書閱讀指導課《中國古代寓言故事》
2 了解特點，將其歸類。
2 聚焦課例，趣中悟智。
2 讀中悟法，聯(lián)系生活。
三節(jié)課教學點評
預學調研者寧海明老師對精、略讀課談觀課感受：
2 關注學生學習起點和過程。
走出“誤區(qū)”；潛移默化，習得語感。
2 復述怎樣教更有效。
化難為簡，階梯式引領。
課堂觀察者朱宜軍老師對三位教師進行點評：
2 目標一致，訓練有度。
2 尊重本質，厘清關系。
2 創(chuàng)設情境，梯度訓練。
2 關注過程，有效提升。
2 趣字當頭，開啟閱讀。
2 有效整合，內外統(tǒng)一。
2 點面結合，方法指引。
疫情無情，研學共進。最美好的生活方式就是和一群志同道合的人前行在教研路上：回頭，有一路留下的思辨軌跡；低頭，有彼此溫暖鼓勵的腳步；抬頭，更有清晰明朗的遠方。銅山小語在教研室李主任和主持人楊主任的專家引領下，我們定能砥礪前行，助力孩子們思維成長的語文課堂！
撰稿：沙丹
