為進一步落實“雙減”政策，促進學科核心素養(yǎng)落地，提升教育教學的有效性。2022年3月22日上午，徐州市教育科學研究院副主任程廷偉、語文教研員李文利、數(shù)學教研員疏嘉、英語教研員田莉、道德與法治教研員蔣喜華、歷史教研員王健寧、生物教研員王波、地理教研員俞峰、物理教研員邱益民、化學教研員蔣良、辦公室王建軍老師一行十一人在泉山區(qū)教育局副局長陳湘、區(qū)教師發(fā)展中心主任朱曉紅、區(qū)教師發(fā)展中心校長程建飛的陪同下蒞臨我校進行教學視導。本次視導主題為：把脈課堂明方向，精準指導助“雙減”。
徐州市第三十一中學榮盛城分校張晉良校長代表學校對各位專家領導的蒞臨表示歡迎，各科老師高度重視，精心準備，利用第一二節(jié)課開設了語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、生物、地理、物理、化學九個學科共十八節(jié)公開課。視導小組隨后利用第三節(jié)課的時間與學校各科教師進行了零距離面對面的指導和反饋，并對上課教師的業(yè)務材料做了細致全面的檢查和評定。
語文教研員李文利老師對王欽和惠雨婷兩位老師的語文課給出了這樣的評價：課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。整個教學過程給予了學生比較充分的自主探究機會，學生上課的積極性和參與性較高。并提出了針對性的建議：青年教師要仔細研究課標，認真研究教材，設計的每一個課堂活動，都要為提高學生的語文素養(yǎng)而服務。
數(shù)學教研員疏嘉老師對朱瑞老師從面積導入到公式的推理、驗證與應用給予了高度肯定，并對課堂提問方面指出要多提有思維含量且符合學生認知水平的問題。疏老師十分認可莊慶武老師在課堂上采用變式教學、一題多解，同時也對老師的課堂板書及解答過程的規(guī)范性提出了建議。
英語教研員田莉老師指出，姜倍倍、李太娟兩位老師的課注重學生基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)。田老師就課堂上如何將夯實學生雙基和發(fā)展學生思維品質(zhì)有效結(jié)合做出了具體的指導。田老師建議教師基于主題意義開展單元整體教學，學生活動的設計要體現(xiàn)知識的連貫性、緊密聯(lián)系生活實際，讓學生在課堂上有所動，有所思，有所悟，有所得。
政治教研員蔣喜華老師對兩位老師的課給予高度的肯定，認為兩位青年教師都充分展現(xiàn)了自己獨有的教學風采。同時對兩位老師在教學環(huán)節(jié)的設計、師生的交流互動、教材的處理等方面進行了細致入微，高屋建瓴的一對一指導，提出了寶貴的意見和建議。最后，蔣老師對兩位老師提出了殷切的希望：1.努力提升自身素質(zhì)，苦練教學基本功；2.教師眼里要有學生、心里要有學生，才能呈現(xiàn)更精彩的課堂；3.從教學走向教育，從教書走向育人。
歷史教研員王健寧老師對周亞東，張永昕兩位歷史老師的課給予了較好的評價。周亞東老師的這堂中考復習課從實際學情出發(fā)，利用很多有針對性的問題，將各個復習要點承接起來，過渡銜接自然、脈絡清晰、邏輯性強，既注重歷史知識的大框架，也從小細處入手，課堂反應較好。張永昕老師的初一復習課比較注重學生學習方法的培養(yǎng)，教學方法多樣，對歷史事件的延續(xù)及變遷處理得比較好，能夠做到分三步走，即：有目的、有計劃地“引”，自主自覺的“憶”，有針對性的“練”。
生物教研員王波老師認為李鳳雨老師的課堂氛圍活躍，學生參與度高，在日常教學中穿插實驗教學，提升了學生的實驗操作能力，并且整節(jié)課的設計很有自身特點，符合學講計劃的要求。況偉婕老師利用“案例分析“的方式展開復習課，打破了傳統(tǒng)的復習模式，形式新穎；案例貼切生活，符合現(xiàn)階段中考命題方向，也讓學生更好地意識到生物學與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣。
地理教研員俞峰老師對尤義東，杜培松二位老師的課堂教學給予了充分的肯定，兩位老師教學主題鮮明，重難點突出。復習課知識梳理細致，層次清楚。對學情把握準確，教學設計有創(chuàng)新，用一條情境主線貫穿整個課堂，十分有利于學生形成系統(tǒng)的知識脈絡和體系。
物理教研員邱益民老師對楊振華和劉中秋兩位青年教師的授課過程予以高度評價：“復習課緊扣教材，思路清晰，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。新授課設計新穎，課堂氣氛活躍，尊重學生主體地位”。同時，也對青年教師提出要求：“教師要精煉課程設計，關注課堂中的學生，鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生物理思維”。
化學教研員蔣良老師對李娟和孫紅桂兩位老師予以高度評價，兩位老師教學態(tài)度認真，基本素質(zhì)較好。兩位老師在教學過程中積極準備分組實驗，落實學講精神，整個教學過程流暢，重視化學與社會生活相聯(lián)系，突出化學的學科特點，而且在課堂中學生參與度較高，調(diào)動了學生的積極主動性。希望在今后的教學中重視基礎教學，進一步優(yōu)化學生的學習方式，使復雜的知識簡單化，真正調(diào)動學生的主觀能動性，實現(xiàn)學講課堂。
