什么是自主簽到？
自主簽到是幼兒自主入園必不可少的環(huán)節(jié)，不僅能培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，也能讓幼兒養(yǎng)成自主記錄的習(xí)慣。讓幼兒園生活多了一份儀式感。隨著課程游戲化的不斷深入，關(guān)注一日活動(dòng)中幼兒的自主學(xué)習(xí)、自我管理，探討其存在的教育價(jià)值與契機(jī)，和風(fēng)雅致幼兒園開(kāi)展了“我是小主人--創(chuàng)意自主簽到”專題研討活動(dòng)。教師們結(jié)合《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與本班幼兒的具體情況，從自主簽到的內(nèi)容、教育價(jià)值等方面展開(kāi)討論，各班設(shè)計(jì)了適合自己班級(jí)幼兒的“自主簽到”版塊。
通過(guò)老師們的積極討論，原來(lái)自主簽到不僅對(duì)幼兒五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有所幫助而且還會(huì)對(duì)幼兒的時(shí)間管理、習(xí)慣養(yǎng)成、統(tǒng)計(jì)、生活經(jīng)驗(yàn)、自我認(rèn)同等方面有所幫助。
如何優(yōu)化晨間簽到
各班從簽到的形式、內(nèi)容以及意義，介紹了自主簽到的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題。每位老師針對(duì)自己班級(jí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了美篇的分享。
各具特色的班級(jí)簽到
小一班小朋友通過(guò)每天的涂鴉、蓋印章方式來(lái)簽到，感受自己是集體中的一員。
小二班的小朋友通過(guò)討論、自主選擇材料制作的自己的簽到墻并愿意動(dòng)手操作，體現(xiàn)了小二班小朋友獨(dú)立自主的能力。
小三班的簽到更富有趣味性和情境性。激發(fā)了幼兒對(duì)簽到的興趣以及營(yíng)造了一種自主、關(guān)愛(ài)的氛圍。
中一班小朋友在一天天、一個(gè)個(gè)星期、一個(gè)個(gè)的簽到中認(rèn)識(shí)了星期、月、年，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的觀察應(yīng)對(duì)能力
中二班的小朋友在簽到中鞏固了對(duì)學(xué)號(hào)的認(rèn)識(shí)，以及鍛煉了幼兒前書寫和繪畫的能力
中三班的小朋友根據(jù)自己喜歡的形式來(lái)簽到，體驗(yàn)了群體活動(dòng)的樂(lè)趣。
大一班的小朋友通過(guò)自己書寫姓名、時(shí)間、繪畫的方式進(jìn)行簽到。培養(yǎng)了幼兒前書寫的能力、想象力以及正確認(rèn)識(shí)時(shí)間標(biāo)尺的能力。
大二班的小朋友運(yùn)用數(shù)字、圖畫、圖表的方式進(jìn)行簽到，由此提高了幼兒書面表達(dá)的愿望和初步探究的能力。
大三班的簽到形式豐富多彩，體現(xiàn)了幼兒的自主參與性，鞏固了幼兒對(duì)年月日的理解并鍛煉了幼兒的繪畫能力以及初步的統(tǒng)計(jì)能力。
“自主簽到”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)小環(huán)節(jié)，卻在無(wú)形中為孩子們創(chuàng)設(shè)了民主、自由、接納的教育環(huán)境，增強(qiáng)了孩子們的責(zé)任感、歸屬感、儀式感、時(shí)間感、自我認(rèn)同感，表征、書寫、表達(dá)、統(tǒng)計(jì)等能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，真正體現(xiàn)了“一日活動(dòng)皆課程”的理念。讓我們教師從此刻轉(zhuǎn)變觀念，相信幼兒，關(guān)注幼兒，跟隨幼兒，站到幼兒的背后去觀察幼兒的學(xué)習(xí)，抓住教育的契機(jī)，創(chuàng)設(shè)以兒童為中心的課程，支持幼兒深度學(xué)習(xí)！
