馬坡鎮(zhèn)中心小學“小荷”社團讀書分享活動于3月11日在馬坡鎮(zhèn)中心小學報告廳開展。本次活動由“小荷”讀書社團寧翠瑩老師分享，分享的圖書名為《閱讀的力量》，作者名為弗蘭克 福里迪，這是一本英國著名社會學家弗蘭克福里迪廣泛借鑒歷史學、教育學、文學、政治學、倫理學、心理學、傳播學、哲學乃至醫(yī)學等學科的研究成果，全面梳理了自蘇格拉底以來的數百位西方思想家有關閱讀和讀寫能力的經典論述，系統(tǒng)地考察了閱讀人群的歷史變遷，閱讀對不同文化處境中的讀者和社會影響，以及不同時代的主流文化觀念和技術變革對閱讀之地位和讀寫能力之意義的影響等。
這本書的內容與想象中的很不一樣。開始我們以為這本書會像市面上其他書一樣，只是指導閱讀，如何從閱讀中讓自己變得更加強大，或者在專業(yè)方面有所提升等，讀完之后我才發(fā)現恰恰相反，他是以一種學術的方式來構建這本《閱讀的力量》，作者在材料方面做了很多詳盡的工作，來展現有讀寫文字以來的人類歷史中，對閱讀的看法總是充滿著各種論述。在閱讀中，作者一直在提醒我們閱讀與讀寫能力之間的重要區(qū)別。
小學低年級學生受其年齡制約，在閱讀過程中不容易集中注意力，如何激發(fā)閱讀興趣，我總結了以下幾點心得：
一、閱讀互動關系的建立
閱讀是通過人的參與實現的，通過教師的努力，可以讓閱讀真正進入師生互動之間，成為孩子生活的一部分。引導孩子選書、看書、讀書，引導孩子發(fā)問、討論、思考，幫助孩子將書和個人的體驗串聯，這樣他們的閱讀才會產生趣味和意義，閱讀的能力才會有所提高。我們利用語言活動時間，先讓學生自己閱讀，仔細觀察圖畫書中主人公的表情、形態(tài)、動作等，運用語言講解圖書內容。在學生閱讀之后，教師與學生一起閱讀，糾正學生不合理的、錯誤的講述，進一步幫助學生理解這些書面語言信息。在學生基本理解畫面內容后，由教師朗讀，學生跟隨教師用手來指點讀圖畫旁的漢字。這樣，能使學生逐步理解口語與書面語言一一對應關系。最后，歸納閱讀內容，幫助學生鞏固消化所學內容。
二、推薦有目的性閱讀
孩子閱讀經歷和知識的搭建尤其重要，閱讀是一種循序漸進的過程，現在小學生身心健康正處于發(fā)展階段，雖然具備聽說基本能力，但思維在很大程度上主要是依靠直觀、具體的內容，所以推薦閱讀要有針對性，目的性，針對于低年級，我會推薦一些帶拼音和豐富繪圖的書籍，例如:《七彩語文》，這本書打破了市場上同類圖書的簡單模式，精選了小朋友感興趣的童心看世界，里面有很多插畫，內容涵蓋童話故事、兒童詩歌、趣味百科、藝術啟蒙、傳統(tǒng)文化、社會熱點等方方面面，引領孩子暢游語文大世界，激發(fā)孩子讀寫興趣。
三、關注閱讀交流實踐
有一位媽媽這樣對我說。自從我開始和孩子一起閱讀后，我的孩子有了很大的變化，有時候我們各自看書，更多的時候，我們一起朗讀并交流讀書經驗，分享讀過的故事?，F在我的孩子特別喜歡閱讀。閱讀中的互相交流，對于閱讀非常有好處。我在語文教學第二單元第三課《一個接一個》一課時文中，一個接一個的故事不好理解，增加了孩子閱讀課文和理解課文的難度。在課堂中，首先我讓學生自己借助拼音讀課文，初步理解每個小節(jié)講了一件什么事情。然后讓孩子互相交流文中的小朋友都做了什么，并提出你能學一學嗎？你能演一演嗎？通過一個同學扮演做動作，其他同學觀察并互相交流發(fā)生了幾件事情，這樣在愉快的交流實踐中。閱讀由難變簡，孩子們閱讀的興趣大大提高。
四、促進閱讀習作相結合
離開幼兒園進入小學的孩子馬上就會面臨學寫作文這個問題。很多孩子由于閱讀理解能力不足，導致一到寫作文，或者看圖寫話看短文寫話時，就會覺得很吃力，這個就是閱讀量不足，閱讀能力不足的表現。
博覽群書是一個積累的過程。天長日久，自然會產生寫的欲望，而且因為讀的書多，拿起筆，就能寫下許多優(yōu)美的文章。在語文教學中我發(fā)現，愛閱讀的孩子看圖說話寫出來的內容詳實，杜甫詩曰：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f的就是這個道理。在這之后，為了寫出比之前更好更充實更深入的作文。孩子們還是會回歸閱讀，從閱讀中汲取知識。這樣閱讀與習作相結合，使孩子更加愛閱讀，更加有興趣去閱讀。
閱讀會讓你變得更好，變得離自己最想成為的人越來越近。如果，你還在迷茫，還在質疑閱讀的價值。不妨讀一讀《閱讀的力量》這本書，讓作者帶著你一起去深思閱讀的力量，探索閱讀的藝術，你將會知道閱讀到底能帶給你什么。記得一位學者這樣說過：“閱讀是學校中的學校，對一個教師而言，閱讀是最快的成長，也是最好的備課，作為教師我們需要書籍來充實自己，讓自己在閱讀中領悟教育的真諦，反思自己的教學，讓自己更有靈性，更有見解，才能走出自己的教育特色之路。
個人簡介
寧翠瑩，江蘇徐州人，于2011年畢業(yè)于南京曉莊學院，中小學二級教師，2020年入職馬坡鎮(zhèn)中心小學，自任教以來，一直擔任班主任工作及語文教學工作，個人教學成績突出。
教育理念：在平等、和諧的環(huán)境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛開放。
