核心素養(yǎng)時代，項目化學(xué)習(xí)成為學(xué)校深化課程改革的重要抓手。為加速教師專業(yè)發(fā)展，推進學(xué)校育人方式變革，近日，徐州市大馬路小學(xué)校加入項目化學(xué)習(xí)智能研修平臺實驗學(xué)校，并開展了首次集中研訓(xùn)。浙江大學(xué)計算機創(chuàng)新技術(shù)研究院智能教育研究中心項目化學(xué)習(xí)項目組負責(zé)人梁靜老師在線上為老師們做項目化學(xué)習(xí)（PBL）專題講座，本次研訓(xùn)活動由彭蘇華副校長主持。
培訓(xùn)伊始，梁老師通過一個有趣的破冰游戲——“烏龜與烏鴉”，讓老師們有了參與感和體驗感，在一片歡聲笑語中開啟了下午的學(xué)習(xí)。
梁老師首先從PBL的定義出發(fā)，向老師們介紹了項目化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與意義，幫助老師們明晰項目化學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過一段較長時間的學(xué)習(xí)，能夠?qū)φ鎸嵉?、吸引人的、?fù)雜的現(xiàn)實問題或挑戰(zhàn)進行探究，并從中獲得知識和技能。
隨后，她向老師介紹了項目化學(xué)習(xí)理論的框架結(jié)構(gòu)，老師們通過蓮花圖和腦力激蕩圖自主梳理項目化學(xué)習(xí)的六大階段和七個要素，并在現(xiàn)場互動中豐富對項目化學(xué)習(xí)的理論認識。通過重點分享項目化學(xué)習(xí)的經(jīng)典案例，梁老師鼓勵老師們在項目化學(xué)習(xí)實踐的過程中“先模仿，再創(chuàng)新”，先嘗試做起來，在體驗中總結(jié)實施經(jīng)驗，并開展有意義的探索與創(chuàng)新。
講座結(jié)束后，老師們紛紛上傳了“3-2-1課堂反饋條”，及時記錄下本次培訓(xùn)的收獲與疑問。
