在上級(jí)扶貧工作精神的指引下，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況開展了扶貧助學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校所處的地理位置和學(xué)生的實(shí)際情況，我們對(duì)學(xué)生的自然狀況進(jìn)行了全面的調(diào)查，通過(guò)摸底和家訪發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生由于家庭貧困及其他的相關(guān)原因，造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上的諸多不便。為了讓每一個(gè)孩子能安心的學(xué)習(xí)幸福的成長(zhǎng)，學(xué)校在扶貧助學(xué)上做一些工作。
幼兒園每學(xué)期都有計(jì)劃、有目的的向特困學(xué)生伸出援助之手。組織召開為貧困學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。學(xué)校成立了扶貧助學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,由陸美麗園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，丁芳副園長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，班主任負(fù)責(zé)具體工作。并把此項(xiàng)工作做為幼兒園德育工作的重點(diǎn)來(lái)落實(shí)，通過(guò)開展手拉手心連心活動(dòng)對(duì)全園師生進(jìn)行思想教育。教師在活動(dòng)中為貧困學(xué)生捐款捐物，為貧困學(xué)生購(gòu)買了些日常的學(xué)習(xí)用品，讓他們能充分感受到在校期間的幸福和快樂(lè)。
學(xué)校在研究確定特困學(xué)生名單時(shí)，對(duì)上報(bào)的所有學(xué)生都進(jìn)行了具體細(xì)致地調(diào)查。通過(guò)家訪等形式如實(shí)地掌握了這些貧困學(xué)生家庭的生活情況。另外，學(xué)校還根據(jù)他們困難的不同程度對(duì)其進(jìn)行了不同金額的資助，對(duì)家庭生活比較困難的實(shí)施部分減免。同時(shí)定期組織家長(zhǎng)進(jìn)行座談及時(shí)了解特困生家庭需要學(xué)校幫助解決的一些問(wèn)題。在開展手拉手互助的活動(dòng)中，學(xué)校教師到困難幼兒家去家訪，老師的情誼，使吳昀軒同學(xué)充分感到了集體和社會(huì)大家庭的溫暖，使她對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活充滿了信心。
