晨間談話是幼兒園一日活動(dòng)環(huán)節(jié)之一，也是教師和幼兒情感交流的最好時(shí)機(jī)，成功的談話可以增進(jìn)師幼之間的了解，融洽師幼之間的情感，更好地促進(jìn)幼兒游戲活動(dòng)的開展。好的晨談活動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子的生活習(xí)慣、交往習(xí)慣、行為能力、社會(huì)準(zhǔn)則等等一系列的品質(zhì)培養(yǎng)。還可提升孩子們?cè)谡n堂上積極思考、大膽發(fā)言等等學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們?cè)诔空勚锌从兴?，思有所想，想有所講......
為增強(qiáng)幼兒園教師組織一日活動(dòng)的能力，提高一日活動(dòng)的有效性，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，2022年3月3日下午，躍進(jìn)幼兒園開展了“幼兒園如何開展晨間談話”教研活動(dòng)。
在活動(dòng)中，神明明老師就“幼兒園如何開展晨間談話活動(dòng)”對(duì)全體教師展開了培訓(xùn)。
隨后老師們結(jié)合《指南》精神，用一句話描述了各自對(duì)晨談意義的理解。
彭越老師：晨談是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，更是師幼、幼幼情感交流的最好時(shí)機(jī)。
張盼老師：晨談可以讓幼兒的語言表達(dá)、思維邏輯、社會(huì)性交往能力等方面得到進(jìn)一步提升與發(fā)展。
崔慧老師：“一日之計(jì)在于晨”，晨談活動(dòng)對(duì)于教師及幼兒有著及其重要的意義。對(duì)于教師來說，是與孩子見面的儀式，預(yù)示著一日活動(dòng)的開始。
李桐老師：在晨談中能較快的收集到孩子在家、在園的生活經(jīng)歷、情緒狀態(tài)。是培養(yǎng)幼兒自主、愉快、創(chuàng)新表達(dá)自我的有利時(shí)機(jī)，能對(duì)幼兒形成良好的、社會(huì)品德、能力培養(yǎng)等起到幫助作用。
徐承麟老師：晨談利于形成良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧關(guān)系。
隨后教師們圍繞“晨談的目的是什么？教師在整個(gè)活動(dòng)中的作用是什么？如何在晨談時(shí)間里有效地完成晨談活動(dòng)？”等話題進(jìn)行了分組討論。
通過今天的教研，教師們對(duì)晨談內(nèi)容的選擇和如何組織有效的晨談?dòng)辛烁顚哟蔚睦斫猓?duì)于今后的一日活動(dòng)晨談環(huán)節(jié)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和思考，從幼兒生活出發(fā)，尋找孩子感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，豐富幼兒的所見所聞，才能讓晨間談話活動(dòng)發(fā)揮其特有的教育功能。相信在良好教研氛圍的影響下，躍進(jìn)幼兒園全體老師將會(huì)不斷追隨兒童的腳步，助推他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
