3月1日上午第一節(jié)課，港務(wù)區(qū)柳新鎮(zhèn)馬樓小學(xué)英語(yǔ)組第一次教研活動(dòng)隨著清脆的鈴聲開(kāi)始了，是由徐海燕老師執(zhí)教的四年級(jí)英語(yǔ)課《After school》。
伴隨一首愉快的歌曲《Days of a week》自然過(guò)渡到Freetalk環(huán)節(jié)，通過(guò)師生對(duì)話(huà)，老師用特殊疑問(wèn)句提問(wèn)，學(xué)生調(diào)動(dòng)已有詞匯句型，能夠流暢回答問(wèn)題，從而推進(jìn)課堂。
在story板塊教學(xué)過(guò)程中，徐老師采用Pre-reading、While-reading、Post-reading的教學(xué)模式，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)習(xí)趣味，使學(xué)生沉浸其中，自主語(yǔ)言輸出能力得到加強(qiáng)，且在新授的同時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，反復(fù)提點(diǎn)語(yǔ)法點(diǎn)，雖是四年級(jí)但課堂內(nèi)容豐富，鍛煉學(xué)生說(shuō)完整句子，以學(xué)生為主體，在雙減背景下，提高課堂效率也是對(duì)教師和學(xué)生的“減”，因此本節(jié)課是一節(jié)扎實(shí)的教研常態(tài)課，尤其值得青年教師學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之余，青年教師也做出思考：首先，Story的教學(xué)要同時(shí)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面；其次，本篇文章以劉濤尋求伙伴打乒乓球?yàn)橹骶€，可以嘗試用思維導(dǎo)圖或線路圖的方式理清文章思路，便于學(xué)生復(fù)述理解拓寬思路。
供稿人 郭盼
