??為了給代課教師一個(gè)展示自我、成長(zhǎng)鍛煉、交流分析的機(jī)會(huì)，加快提升代課教師的業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化本校良好的教研風(fēng)氣，銅山區(qū)單集鎮(zhèn)臨陣頭小學(xué)開(kāi)展“代課教師語(yǔ)文研討課”活動(dòng)，張麗校長(zhǎng)、蔡春花主任及全體語(yǔ)文教師參與聽(tīng)評(píng)課。
??本次活動(dòng)安排了四位代課教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示，四位上課教師運(yùn)用新的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，課堂生動(dòng)有趣，氣氛活躍，學(xué)生參與度和積極性都很高，取得了較好的效果。
??朱元元老師執(zhí)教的是——六年級(jí)《臘八粥》一課。朱老師先帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，明確“等粥”部分寫(xiě)的較詳細(xì)，“喝粥”部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，再讓學(xué)生找出等粥過(guò)程中描寫(xiě)人物的句子，感受人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)習(xí)作者是如何把“喝粥”部分寫(xiě)具體的方法，最后，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)自己喜愛(ài)的食物，實(shí)現(xiàn)遷移運(yùn)用。
??李丹丹老師呈現(xiàn)給大家的是——一年級(jí)《小青蛙》。課堂上，李老師借助現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)了孩子們主動(dòng)識(shí)字的一種課堂興趣，如教“識(shí)字方法”，學(xué)生自由發(fā)揮各自抒發(fā)自己的識(shí)字見(jiàn)解，使學(xué)生真正成為課堂的主人。李老師踏踏實(shí)實(shí)地把語(yǔ)文基本知識(shí)，滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式中去。課堂上的有色圖片的再現(xiàn)，動(dòng)作的演示，老師的范讀，都為感情朗讀課文做好了情感的鋪墊。
??張伶俐老師帶來(lái)——五年級(jí)《草船借箭》。張老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“諸葛亮的‘神機(jī)妙算’表現(xiàn)在哪幾方面？”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。張老師先讓學(xué)生默讀課文，找出最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子，然后讓學(xué)生進(jìn)小組交流。課堂上張老師注重學(xué)生理解能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有自己獨(dú)特的感受。
??張會(huì)云老師——二年級(jí)《鄧小平爺爺植樹(shù)》。張老師首先出示正在植樹(shù)的鄧小平爺爺照片，向孩子們介紹，進(jìn)而引入課題。張老師的課堂輕松活潑，學(xué)生參與度高，課堂氛圍融洽。
??聽(tīng)完課后，聽(tīng)課教師圍坐在一起，及時(shí)與上課教師進(jìn)行面對(duì)面交流評(píng)課，發(fā)掘當(dāng)堂課的優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)指出不足，并提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，以達(dá)到盡快提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
??臨代教師們紛紛表示：通過(guò)這次研討課活動(dòng)，自己在提高課堂教學(xué)方面受益匪淺。在今后的工作中，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的課堂教學(xué)水平得到大幅度提升。
通訊員：蔡春花?審稿人：張麗
