具有基本專業(yè)能力的教師才能勝任幼兒園的保育和教育工作。知識是能力形成的基礎(chǔ)和條件，但僅有知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，幼兒園的保教工作是復(fù)雜而瑣碎的，由于幼兒年齡小，個體差異大，也因此增加了幼兒園教育的復(fù)雜性。因此，為了教師能夠細(xì)致觀察、理解兒童，識別教育情境，從而自覺地在實踐中運用、強化、擴展和改進(jìn)自己的專業(yè)理論和專業(yè)知識，具有撰寫各種業(yè)務(wù)的專業(yè)行為，逐漸積累適宜的教育行為，形成專業(yè)能力，大許鎮(zhèn)西探幼兒園于2022年2月24日上午10：00，開展了“周計劃”、“一日活動計劃表”的優(yōu)化研討活動。
研討開始，史明影園長指出：教研沒有對與錯，只有將理論聯(lián)系實踐，將書中的知識轉(zhuǎn)化為實際行動，持續(xù)觀察幼兒游戲，不斷提供支持，才能夠?qū)⒔萄谢顒映掷m(xù)、扎實的開展下去，鼓勵教師在研討中積極發(fā)言。
首先，老師們針對“周計劃”分享了各自的困惑，分析了優(yōu)勢與不足；接著，史園長對“周計劃”做詳細(xì)的分析，幫助教師理解，解決教師的困惑，結(jié)合“西幼”實際情況對“周計劃”做相應(yīng)的調(diào)整；最后，對“探究體驗活動”，結(jié)合身邊的案例向教師們傳達(dá)新理論和新策略，總結(jié)到：時代在發(fā)展，教育在發(fā)展，課程也需要與時俱進(jìn)。
教師作為指導(dǎo)者、觀察者、評價者、幼兒活動的追隨者，要不斷地觀察和記錄、發(fā)現(xiàn)幼兒活動的教育契機，突進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)。
自古以來，人們對教師的溢美之詞都是比比皆是，因為教師不僅是知識的傳播者、啟蒙者，也是文明的化身、行為的楷模，隨著人民素養(yǎng)的提高，對幼兒教育的逐漸重視，學(xué)前階段教師這一榜樣作用就顯得尤為重要。通過此次研討活動，教師們學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，在今后的工作，希望看到每一位老師行為和思想上都有轉(zhuǎn)變，讓“西幼”的每一位孩子在快樂、自主、愉悅的環(huán)境中成長。
